小学体育教学应从个性出发因材施教

冯丽君

摘要：世界上的每个生命个体都是独一无二的，学生的个性差别也是比较悬殊的。在小学体育教学中，教师必须尊重学生的个体差异，在全面发展的基础上，培养个性，通过多种教学方法、多种渠道激发兴趣、创造个性发展的舞台。

关键词：小学体育；个性化；教学方法；策略

就像“世界上没有两片完全相同的树叶”，作为人，这世界上每个个体都是独一无二的。在2011版《中小学体育与健康课程标准》中明确提出了“以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的基本理念。因此，在日常的小学体育教学中，教师必须注重学生在体育学习中的差异性，因材施教，让所有学生在体育特长发展与身体健康成长方面，都能有所收获。

一、发展个性是体育教学的重要目标

人必须有健康的个性。所谓健康的个性，从内部心理机制来说是一种与生理和谐的发展的个性，从外部活动的效能来说，是一种富有高效能的具体创造性的个性。因此要形成一种健康的个性不是一蹴而就的，而是经过从小培养、教育、引导才能发展起来的。小学阶段正是对其进行个性培养的最佳时期，从心理特征上来说，他们正处于生长发育、学习与长见识的时候，其人生观、价值观都尚未完全确立和成熟，进行健康个性的培养与发展有着较大的可塑性。因此，发展学生的个性已成为体育教学的重要目标之一。

二、没有个性发展就没有全面发展

学生的个性的发展，关键取决于学生的全面发展是否充分，是否有多方面发展的机会和空间。个性很微妙，很宏大，潜能无穷。它就像种子一样，需要土壤、阳光、空气、水分、培育才能发芽生根开花结果。教师的任务就是创造这些适合“种子”发芽生根开花结果的条件，即多方面、多样性协调发展的状态。我曾经在网上观看过一节与众不同的韵律操课“动物园里真热闹”，这节课从小朋友去动物园观看动物入手，引导学生看到了哪些小动物它们走路的动作、形态、表情经过音乐化、教材化以及游戏化的处理，老师让学生把看到的进行模仿创编成自己的动作，从何形成了具有特色的韵律操。这节课集知识、技能、趣味、情感于一体，好奇心、积极性、创造性都被“创编”调动起来了，一起为学生潜能的开发作了铺垫。因此，在教学过程中要为学生的全面发展打开“绿色通道”，满足了学生全面、主动地发展，学生的个性才可得到发挥。整体素质有了，个性的魅力自然会发出光彩。

三、体育教学中发展学生个性的策略

1.以尊重学生的个性为基础开展教学。在传统的课堂教学中，老师讲什么学生做什么或者是老师做什么学生做什么，学生的行为受到了很大的限制，变的不再思考更别说什么创新了。老师成了没有感情、不苟言笑的零碎的知识传播器。在我们广大的农村学校，场地器材比较落后，在许多方面还不能满足学生的需求，而且体育专职教师比较缺乏，造成了教师对体育课敷衍了事，讲的少，动的少。不注重学生的感受，学生有想法不敢说，不知如何表达，更谈不上发挥学生的个性。伟大的教育家陶行知曾經说过“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”小学阶段学生的表现欲、想象力都很强这就要求教师应像一个调色师一样，用真诚的心、宽阔的胸怀、信任的眼光、鼓励的话语、赏识的态度去营造一个活泼、和谐的课堂氛围，让课堂充满阳光。学生自然就会消除顾虑，敢于发表自己的想法，个性也得到健康积极的发展。

2.从激发兴趣入手发展学生的个性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现在，人民教育家陶行知先生认为，学生有了兴趣，就肯用全部精力去做事，学和乐不可分。浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习兴趣。在一年级“立定跳远”的学习中，我首先设定了一个兔子赛跑的游戏，当我把事先准备好的小兔子头饰拿出来的时候学生们欢呼了，这样一上课就抓住了学生的眼球，每个学生都想争当那个跳的最远的小兔子从而戴上漂亮的头饰。这样学生没有感到是在单纯的学习立定跳远而是在做游戏，在热烈的氛围中完成了一个个规定的动作同时完成了这节课的学习任务。由此可见，兴趣是学生个性发展的动力源和营养剂，兴趣能使学生受到启发，起到事半功倍的效果。

3.给学生展示个性搭建舞台。学生的个性发展不是孤立进行的，必须有一定的载体，小组活动、自由练习、课堂表演等丰富多彩的活动，不拘一格的教学形式能够为学生展示个性提供广阔的天地。在课堂上教师要利用一切机会创造条件给每个学生提供表现个性的舞台，在参与过程中发展学生的个性。我曾在上跳绳课时，让学生自己体验跳绳的玩法，分小组让他们自由想象创造出和其他组不同的跳法，这时学生们都八仙过海各显神通有钟摆跳、车轮跳、跑步跳、绕花跳等等各式各样。互相学习讨论，筛选出学生参与性较高的几种跳法进行游戏教学。这节课从始至终没有一个学生喊累，都边跳边笑边喘着粗气。学生在学中玩，玩中学，达到了很好的锻炼效果。我们所追求的个性发展并不是偏激的随意放纵学生，进行“放羊式”的教学，而是要放在整体的教学角度上，以学生的整体发展为导向，以整体活动促进学生的个性发展。一名优秀的体育教师并不是利用课堂淋漓尽致的进行自我表现，而是在通过对学生差异的充分认识对教学目标的充分理解和对教学方法的充分运用中为学生的个性发展提供一个魅力的舞台。

尊重个性在体育教学中是非常重要的。体育教师必须在体育教学中了解每个学生的性格类型，悉心研究体育教学在兴趣、能力、性格、气质等方面对学生个性品质的影响，因材施教，使学生的个性在体育教学中能够得到很好的发展。

参考文献：

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