行知学生观：以主动发展与生命成长为旨归

摘 要：课堂是师生精神相遇的地方，它不仅是传授知识、培养能力的课堂，更是人性养育、智能提升的精神家园。践行行知学生观，应该体现在课堂教育行为之中，体现在教师与学生的角度定位、师生互动的课堂共同体的构建、以学生发展为本的课程设计等各个方面，在关注学生的道德和人格的养成、学生的学习方法、学生的持续性发展中重构课堂育人价值。

关键词：行知学生观；主动发展；生命成长

作者简介：康敏，江苏省如东县教师发展中心，如东县人民政府教育督学，江苏省特级教师。（江苏 南通 226400）

基金项目：本文系江苏省教育科学十三五规划课题“陶研专项课题”研究成果。

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0019-03

行知学生观是陶行知生活教育理论的重要组成部分，其主要观念是“学生便是学过生活的人”，学生的责任是“学习人生之道”。用现代的哲学精神去关注陶行知先生的学生观，其体现了一种极其先进的教育精神。陶行知教育理论中的核心——“人本位”教育，具有很强的现代感召力，它是学生学习潜能的开发理论基础。陶行知先生用浅显的话语表达了对人本教育的认识，他说：“民主教育是教人做自己的主人，做国家的主人。”践行行知学生观，应该体现在每一个教育行为之中，体现在课堂教育中教师与学生的角度定位、师生互动的课堂共同体的构建、以学生发展为本的课程设计等各个方面，在关注学生的道德和人格的养成、学生的学习方法、学生的持续性发展中重构课堂育人价值。……