新课改下高中音乐教育的重点探讨

李靖

摘 要：作为一名教育教学一线的音乐教师，教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，一堂没有交往互动模式的学习过程，显然已不能适应现代高速发展的社会。学生应当真正成为学习的主体。因此，作为教师，我们要扭转陈旧的教育教学观念，充分发挥音乐学科的优势与特点，以提高学生综合素质及能力培养为目标，不断挖掘教材多元化的育人内涵，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力且对社会有用的人才。

关键词：音乐；课改；互动教学

音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，它是人性本质里的善良，是對爱与被爱的向往，是对社会的理解，是对人与人之间最真诚的感觉。所以，为了更好地推进素质教育前进的步伐，就需要发挥音乐的人格熏陶作用，在高中教学过程中渗入音乐教育的有效性课程。

一、新课改下的高中音乐教学的优越性

1.新课改下的音乐课程能帮助学生热爱学习

高中音乐课程是高中教学的组成部分，也是高中教学不可缺少的部分，所以，它也是高中学习过程的一部分。当学生热爱音乐教学时，也能够对其他教学科目起到一定的渗透作用，促进学生全方面发展。因此，新课改下的音乐课程能够帮助学生更加热爱学习，进而使学生学习取得更为优异的成绩。

2.新课改下的音乐教育着重于音乐赏析

音乐是润泽心灵的甘露，是情感流淌的乳汁，更是心灵洗涤的良药。高中是学习任务繁重的三年，也是学习压力较大的阶段。所以，新课程改革下，为了减轻学生学习压力，释放学生心灵，赢得更优质的学习效果，就要强调音乐教学，发挥音乐欣赏舒缓心灵的有效作用。因此，在新课改下，高中音乐教学也更强调乐曲赏析的作用。

3.新课改下的音乐教学有利于启迪学生智慧

音乐是哲学的、是智慧的，也正因如此，它便成为启迪学生智慧的有效方式。音乐本身是一个思维构建的过程，其创作的整个过程都能带动大脑的每个活跃的细胞。所以，当学生在欣赏乐曲的时候，就能够畅游于音乐的旋律之中，使学生的大脑发生联想、产生幻想，从而在这种畅想的过程中推动大脑的活跃程度，进而也开拓了学生的心境，启迪了学生的智慧。

二、教学视角

新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。

现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。

三、新课改下的高中音乐教学的优化措施

1、努力创建师生双向的互动式教学模式，以学生为主体，提高学习的主动性

我觉得互动式教学模式最重要的就是教师角色的转换，也就是说教师要从“独奏者”的角色转为“伴奏者”的角色，想方设法通过多种途径去引导学生主动参与。通过对话、交流、沟通等互动方式，使学生真正成为课堂的主人，使课堂的内容向课外拓展，从而扩大音乐视野。

2、运用合作教学，激发学生的创造性思维，提高创新能力

在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，而我要说的合作教学，由于营造了一种独立思考与合作相结合的氛围，大力提倡学生独立分析问题、解决问题的能力，学生的思想得到了解放，创造性思维被最大限度地激发出来，创新能力也得到了良好的发展。

3.创新音乐教学模式，强调音乐旋律赏析

音乐可以调节紧张、单调的生活，使人的神经得到放松，有益于健康。音乐可以给人听觉以愉悦，净化人的灵魂，使人的神经得到一种高度的享受。所以，为了更好地彰显音乐的作用，就需要创新高中音乐教学模式，强调音乐教学赏析作用的同时，也要求体现学生是音乐教学活动中的主体。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术，首先包括说的艺术，同人交流的艺术。”所以，在新课改进程中，为了实现中学音乐教学的素质之路，不仅需要创新音乐教学模式，强调学生为教学主体，还需要发挥教师的引导作用，加强音乐赏析能力的培养，让教师能够充分了解学生心灵的渴望，从而能够站在学生的立场上进行音乐甘露的润泽，促使中学音乐教育走上素质教学之路。

4、创新教学理念，不断增强教学选材的多样化和实践内容的丰富化

我们要贯穿课本教学内容，努力丰富教材的多样化，积极地吸纳流行音乐或贴近生活、富有时代特点的优秀音乐艺术佳作。每年都有大量的贴近生活、富有情趣的优秀作品产生，如电视电影主题曲、电视歌手大奖赛、中外流行歌曲、网络歌曲等层出不穷。流行音乐强劲的节奏和日新月异的变化，符合学生的生理和心理特点，假如我们音乐教师在教学中能植根教材，掺和一点流行音乐，让学生感受那古典音乐与现代音乐的完美结合，感受那广场音乐、网络音乐等对心灵的震撼，相信没有学生不喜欢这样的音乐课。

结语

高中音乐教育应该坚持以学生为主体，以激发学生的想象力为动力，让学生自己参与到音乐中去唱去跳，使学生通过亲身体验，被音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，进而提升他们对美的想象力和创造力。

参考文献：

[1]刘虎.如何上好高中音乐欣赏教学课[J].读与写：教育教学刊，2011（5）.

[2]杜良洁.“新课程”在高中音乐教育实施中的思考[J].教育教学论坛，2009（7）.