浅谈“家校合作”有效策略

杨延萍

摘要：家校合作教育的开展是家庭与学校以相互沟通为基础，通过相互配合，形成育人合力的一种教育形式。通过家校合作，孩子受到来自学校、家庭两方面的教育，其终极目的都是为了促使孩子更好地成长。

关键词：家校合作；健康成长；策略

“家校合作”是为了促进孩子的健康成长，有利于培养学生良好的行为习惯，又可以促进家校之间的信息交流。

以下，我谈谈“家校合作”工作中的一点心得。

一、夯实家访事

家访是学校和家长联系最基本、最直接、最有效的重要途径之一。为了让家访更切实有效，每一次家访，我都要做大量的访前准备工作，定时与不定时结合开展家访工作。

①收集学生信息。新接手的班级第一次家访，先是与上一届带班的教师进行深入交流，从而获得第一手学生资料。

②整理学生资料。把获收集到的资料进行整理，从中罗列出第一批家访对象（包含留守儿童、单亲（离异）、困难家庭学生、外来子弟等）。

③充实学生信息。信息的补充（收集）有助于我们更进一步了解学生。因此，我针对学校、班级、家庭、学生的实际情况，设计相应的问卷，问卷只作为家访时，与家长当面交流，引导家长填写。

以下展示一份期初问卷：

期初学生基本信息调查问卷

班级：_________学生姓名：_________

（以下调查仅用于班主任了解学生情况，请如实填写，我们会为您做好保密工作。请在相应的选项上打钩或填写。）

1.了解上下学交通方式：

A.自行上下学。具体方式_________________

B.家长接送。具体方式_________________

C.营运车的接送。车牌号_________________

D.其他_________________

2.了解孩子的身体体质情况

A.健康

B.特殊体质请填写（如哮喘，心脏疾病等）____________________

C.不适合参加体育锻炼

D.动过手术_________________

3.家庭情况了解

A.父亲职业________ 联系方式___________ 工作地址_______

母亲职业__ _____ 联系方式___________ 工作地址_______

B.單亲

C.留守儿童（父母均外出）

D.经济困难家庭

E.其他请填写_________________

4.孩子托班情况

A.无

B.午托

C.晚托

D.全托

（选B、C或D的请补充）

机构名称________________

机构联系人______________

联系方式________________

5.孩子特长

A.目前正在学习的素质项目（如钢琴、舞蹈、书法）__________

B.学习过的素质项目（如钢琴、舞蹈、书法）__________________

C.无。

6.孩子在家表现：____________________

7.孩子对家长的态度： ____________________

二、筑强家委会

在“家委会”的运行中开启新模式，努力改变以往教师唱独角戏的局面。家长，除了作为一个学校教育的支持者、学习者、参与者，更可以是决策者。

①首先我对家长资源进行摸底调查，再将资源整合；动员家长积极参与学校教育，成立家长委员会；及时召开家委会工作会议，明确家委会职责。

②教师向家委传递学校的日常活动等信息，比如：班级文化氛围布置工作，每周一堂班会课，月份活动安排（端午节、中秋节、国庆节）……再由家委及教师共同商讨确定班级教育计划、教育目标、教育方法等。

三、巧设班会课

“班会课”是学校调动家长这一有力教育资源的良好基地，借此，让家长真正介入学校教育的合作中来，促进学校内外的教育环境，使学生受到更完整的教育。举个例子，去年，依据《2016-2017学年学校工作计划》中提出的，于六月份开展《地球妈妈你好》“环保月”主题活动，开学初我便与家委会协商，充分利用家长资源，最终确定邀请本班一名做慈善和环保的家长，利用班会课，为孩子们现身说法《制作酵素》。此刻的家长在“家校合作”工作中，他不仅仅是以支持者或者学习者，而是自愿者，更是清晰无比的教育者的身份。类似的班会活动课还有很多，比如端午节家长进校园，手把手教孩子们包粽子；包粽子在厦门是一种古老的民俗，但新一代的家长有很多是不会包，因此“端午节”这天孩子们的爷爷奶奶成了“老老师”。“老老师”们不单负责教孩子们，还教年轻的爸爸妈妈们包粽子。学校与家长的交流，家长与家长的交流，家长与孩子的交流，教师与孩子之间的交流在班会课这一平台上，真正建立亲密合作关系。

四、创新家长会

家长会上，我改变以往的做法，把教师讲家长听的单向的行为，变为家长主讲。准备一副扑克牌，抽掉“王”牌。剩余的牌家长随机抽取一张，抽到相同花色的家长围坐在一起。这时候，我把事先设计的问题（例： 话题一，如何培养孩子的自律性，做好自我管理；话题二，如何引导孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯。），投放出来，由家长开展自由的交流与讨论。最后，再由小组由抽到A的家长，整合本组讨论的意见后，上讲台交流分享。内容可以是家庭教育经验分享、亲子共读心得分享……让家长走进课堂，展现自己的专长，讲授自己的经验。这样的“家校合作”方式，还可以让家长在“教”中体会教师“教”的辛苦，也让家长在教之前“学”的过程中，体会学生“学”的不易。反之，作为教师的我们，坐在台下成为一个学习者，能从家长的经验之谈中获得启示，为自己的教育工作服务，也让家长的课，更多弥补了学校教育所不能涵盖的领域。

五、借力新技术。

家校建设中，除以上几点传统做法，我还借助现代信息技术。如“校讯通”的利用，使得学校与家长的沟通更加快捷、实时、有效。教师把孩子在学校时的身体状况、考勤等动态，或者相关的通知发送给家长；家长及时了解孩子在学习的情况，也能随时随地主动地与学校的老师进行互动向教师做出回应。除此，QQ、微信等新媒体也是平日里“家校合作”极好的媒介，确实有效地为“家校合作”提供极好的沟通途径。现代化信息技术为促进学生健康发展做出一定贡献。家校合作是教育的一种形式。合理开发“新能源”，巧妙运用多种形式、多个渠道，让家校交流与合作高效进行，得以在学生身心健康成长中起积极作用。

参考文献：

[1]郇吉兵.加强家校合作，全面培养学生品质[J].学周刊.2017（24）.

[2]满长峰.论家校合作对学生学习习惯的培养[J].才智.2015（05）.