专业教师与思政教育工作者协同育人机制探讨

吴春红

[摘 要] 在高校教育改革中，要注重学生的思政教育，加强对学生思想的引导是加强高校人才全面培养的重要环节。高校教育中，专业教师和思想政治教育工作者是实施教育工作的重要力量，两者协同开展教育工作，是高校实现育人目的的有效方法。对专业教师与思政教育工作者协同育人机制的概念、必要性、存在问题和解决对策进行分析探讨，希望能为高校更好实施育人工作提供借鉴和参考。

[关 键 词] 专业教师；思政教育工作者；协同育人机制

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0028-02

高校思政教育要坚持立德树人的教育理念，一切教育工作要围绕提高学生的思想政治素质和品德来开展，以实现学生德智全面提升和发展，进一步开拓高校教育改革新局面。但是高校思政教育工作的实施和开展还有诸多问题存在，需要专业教师和思政教育工作者两种教育力量协作，提高教育效果。所以，当前形势下，实现专业教师与思政教育工作者协同育人工作，是高校教育者亟待探讨的任务。

一、概述

协同学是研究各种由大量子系统组成的系统在一定条件下，通过子系统间的协同作用，在宏观上呈现有序状态，形成具有一定功能的自组织结构机理的学科。它以信息论、控制论、突变论等一些现代科学理论为基础，吸取平衡相变理论中序参量的概念和绝热消去原理，通过对不同学科领域中的同类现象的类比，揭示各种系统和现象中从无序到有序转变的共同规律。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德。所以，良好的思想政治教育对于规范学生思想道德行为，使其通过正确行为成为社会所需要的人才具有重要作用。由于思政教育系统工作比较复杂，涉及的工作对象较丰富，因此，该工作的开展需要多方协同合作，建立专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制，共同发挥协同育人的作用。

二、协同育人机制建立的必要原因

协同育人是在政府的组织下，学校、企业、科研机构之间相互协调配合，从不同角度发挥各自部门的教育优势，培养和使用人才，加强人才队伍建设，进行科技创新研究，促进教育目的的实现。思想对人类的行为具有指导作用，所以，高校在学生思想政治教育的过程中，要使专业教师与思想教育工作者良好配合，发挥人才培养和科技研发的作用。

（一）能提高思政教育的实际效用

在学校专业从事学科教学的教师学科专业知识丰富，教学经验充足，是学生专业知识学习的主要来源；学校的辅导员除了主要掌握一定的管理能力之外，教育心理学等综合学科知识也有一定的积累，是学生生活和教学管理的组织人员，对学生思想心理具有引导作用。将两种力量有机结合，各自发挥自己的优势协同育人，有效提高了思政育人的作用。

（二）是改善教学方法的需要

辅导员在学生班级和生活事务等管理中，一般采用主题班会、学生单独谈心等方式进行学生思想政治教育工作，对学生心理健康进行检测和辅导，帮助学生树立正确的三观。其相关专业的教学知识有局限性，在学生生涯规划上不够科学，教育方法和思想教育工作形式传统单一。这需要专业教师的配合，与其共同创新思政教育工作的方法，通过专业知识竞赛在学生学习和工作生涯规划上，进行相应专业知识指导。专业教师和思政教育工作者在工作中协同育人，思政教育方法得到不断创新和完善，作用明显。

（三）是培养新型人才的要求

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到：高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。这就要求高校在培养人才时候，应当注重学生德、智两方面综合培养和教育。目标的实现需要将学校专业教师与辅导员之间建立信任合作关系，通过相互交流，创新教学思路，从不同教学角度出发，相互配合，加强学生的思政教育和专业技能的培养，为社会输送更多综合素质较高的人才。

三、工作中的不足

（一）思想认识不足

当前，各高校的专业教师对学生思政教育的作用认识不足，他们认为自己主要的任务就是要关注学生专业学科知识的学习和积累情况，对学生心理健康教育关注甚少，出现教师只关注成绩，忽视学生的德育发展的现象。而辅导员由于他们专业学科知识积累不多，对学生的生涯规划不够了解，关注度不够，认为自己的任务就是加强对学生班级和生活进行管理。两者对学生基本的心理健康和思政教育的关注和配合上有所欠缺，对于协同育人的理念理解不够深入，很难更好地实现学生德智教育的目标。

（二）配合机制不够健全

缺乏专业教师和思政教育工作者协同育人机制的建立和完善，一是体现在责任的划分上，两者在角色和工作内容有所不同，被绝对分割，缺乏相互之间的沟通配合；二是对教师教学的成绩测评考核工作不够重视，缺乏有效的奖惩措施，使教师主动教学热情和责任感难以得到激发，出现专业教师只注重科研工作、轻视学生德育教育和全面发展的局面。

（三）实践经验不足

很多高校虽然赞同协同育人的理念，但缺乏有效的实践尝试。由于学校方面没有详细合理的协同育人计划和激励实施方案，使专业教师只注重科研工作和学生专业知识的教育，不够了解学生心理发展特点；而辅导员也没有丰富的理论专业知识作支撑，对学生学习状况和思想变动不了解，指导不全面。专业教师和思政教育者缺乏奖励机制，很难主动沟通，协同育人。

四、構建高校专业教师和思想政治教育工作者协同育人机制

（一）成立领导管理小组

该协同育人机制的建立要成立科学的组织领导管理小组和制定有效的管理方案，详细制定管理办法和管理标准，注重对协同育人工作进行监督和指导。第一，针对协同育人的目的和教师实际收入情况，制定有效的奖励机制，鼓励他们能够在教育中各司其职，做好自己的分内工作，加强互相沟通和协作，通过交流开展研究，制定并实时完善协同教育实施方案；另外，还要建立科学的考核评价机制，扩大考评范围。对专业教师要增加教学效果和学生教学匿名测评等方面，提高教师教学责任心和专业课程教学效果；对专业教师思政教育工作的开展情况进行标准设定和公平考评。有效利用奖金、职称等激励机制的设定，完善考核，使专业教师和思政教育工作者及时对工作中出现的问题进行调整和解决，发挥协同育人的作用。

（二）注重人员队伍建设

专业教师和思政教育工作者协同育人工作有效開展的关键是工作人员队伍的建设上，要加强工作人员的态度培养，能力培训，注重职责划分，促进协同育人效率的提升。

1.专业教师队伍建设

专业教师要由不同学科专业的从业人员组成，他们专业学科知识和教学经验丰富，能为学生提供专业的课程知识、对学生学业生涯等工作进行指导。学校要加强对专业教师实践能力和专业知识进行培训，使专业教师的教学方法和风格得到完善，将思政教育的相关内容引入课堂教学当中，贯穿于学生学习始终，潜移默化对学生产生影响。端正教师教学心态和思政教育水平，加强对学生思想和行为的引导。

2.加强思政教育工作者队伍建设

要提高思政教育工作者的综合素质的建设，他们要思想态度端正，热爱教育，关爱学生。提高辅导员教师的管理水平，加强对他们教育心理学知识的掌握和应用水平的培训，使其能够创新管理方法，有效掌握学生生活和学习情况，有针对性地进行思想政治教育。

（三）建立有效的沟通渠道

要想使专业教师与思想政治教育工作者的协同育人作用得到良好发挥，必须建立两者能够有效沟通的平台，通过互相之间的交流和沟通，发挥各角色之间的作用。专业教师要根据学生学习和课外活动的参与情况，了解学生思想动态；思政工作者要深入到班级课堂教学中，了解学生和他们学习的情况；教师和教育工作者根据学生的表现，定期开展工作报告和交流会议，对学生思政教育工作的开展全面部署实施计划。

（四）加强协同育人思想的传播和培养

学校应当注意学校思政教育氛围的营造，加强专业教师对思政教育协同育人思想的认识，将思政教育工作融入课堂教学当中。学校要注意引导教师在日常教学工作和科研项目研究同时，注重学生心理发展变化情况，对在课堂上不认真听课、思想行为有偏激等行为的学生加强思想教育，及时了解情况，特殊情况还需要及时联系辅导员共同解决。辅导员工作时，要注重与其他学科教师做好及时沟通和交流，相互配合，为学生学习和健康成长起到促进作用。只有思想得到进步，才能正确指导教学实践，实现协同育人。

（五）创造环境开展教育

辅导员和专业教师应当注重通过具体活动使学生的各项素质得到提升。在校园内组织科技文化创新竞赛，促进学生专业知识技能的提升，还要注重对学生三观的正面影响，通过专业教师和思政教育工作人员的相互配合，将思政教育工作贯穿于学生课堂学习和课外活动的始终，有效保证思政教育协同育人的效果。

总之，专业教师与思政教育工作者协同育人机制的建立和完善，对提高大学生思政教育工作的效果有重要意义。所以，要求专业教师和思想政治教育工作者要树立协同育人的理念，加强岗位和社会责任感，将学科专业知识与思政教育工作有机融合，注重思政教育实际工作的组织开展情况，提高学生参与热情，使学生思想政治素质和各项素质得到提升，成为社会需要的人才。

参考文献：

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