浅析中职楼宇专业理实一体化教学模式

杨烨

[摘 要] 著名桥梁专家茅以升曾对工程教育提出了“习而学”的教学模式。他认为，理论与实践结合，边做边学，会让所做和所学共同得到提高，而且能相互促进，培养出来的人才更能适应工作岗位的要求。

[关 键 词] 理实一体化；教学模式；教学活动

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0079-01

一、理实一体化教学模式的概念

理论实践一体化教学模式就是将理论课程教学和实践训练课程有机结合在一起的教学模式。这种模式使教学过程实现了四位一体，一是理论教学与实践教学一体，在一堂课上同时完成理论知识和实践技能的传授；二是教师、师傅为一体，这就要求教师是双师型教师；三是教师、车间为一体，教室既是理论的课堂，又是实习操作车间，形成了新式的实训室；四是学生、徒弟为一体，学生既学理论知识，又学实践技能。课堂上既要动笔也要动手操作。

二、理实一体化教学活动的安排

我校楼宇专业开设了大量的专业课，这些专业课分为综合布线、网络通信、消防自动化系统、安全防范系统、设备监控系统五个模块进行教学。经过多年的探索，摸索出了一套适合楼宇专业自身特色的理论实践一体化教学模式。

（一）教学时间安排

理论实践一体化教学活动课堂教学分为理论教学和技能训练结合的方式，每次实训课程按照项目任务书完成一个实训项目任务。其过程包括教师讲解、教师示范、学生训练、评价、过程考核这几个步骤的课堂活动。每次课程为4节课，每节课为40分钟，共计160分钟，课堂活动的时间分配如下：

（二）教学活动流程

1.教师讲解：教师讲解关键性的理论知识和技能要点；

2.教师示范：教师对实训操作重点和难点进行示范操作；

3.技能训练：（1）分组实训，2人/小组，用两台计算机；（2）发放实训器材；（3）小组合作完成实训任务；

4.教师指导：教师巡回指导，个别问题个别辅导，共性问题集中辅导。

5.评价：分为小组自评、互评和教师点评及总结训练效果。流程为：小组自评→学生展示训练成果→小组互评成绩→教师点评优秀训练成果→教师对广泛存在的问题进行总结。

6.过程考核：教师布置跟本次课实训任务类似的任务考核学生，检验学生对关键技能的掌握程度和应用能力。

三、理实一体化教学模式的特点

中职楼宇专业五个模块的课程按照理实一体化教学模式进行教学，具备如下特点。

（一）教室与实训室一体化

将教学环境设计为教学工厂模式，融教室、实训室、考核考证室于一体，可以通过多媒体教学、实物展示、演练示范、考核强化训练等多种方式强化学生学习效果，培养实践动手能力。

（二）理论教师与实训教师一体化

专业理论教师与实训教师一体化。在课堂上是教师，在实训中是技師，既能讲授理论课，又能操作演示传授技艺，还能解决现场技术问题。

（三）教材与资料一体化

一体化教学要求教材理论浅显易懂，突出实用性和可操作性。理实一体化教材多为自编讲义，课堂实训任务针对性强、可操作性强。

（四）教学与管理一体化

专业教师与专业教学设备“零距离”接触，方便教学和科研活动，能提高专业教师的专业业务水平。

（五）知识考核与能力考核一体化

实训课程的考核分为理论考核、过程考核、综合考核三部分，分别按10%、30%、60%的比重计入考证考核成绩。对学生的考核能做到较为全面具体。

理论实践一体化教学模式很好地锻炼了学生的动手能力，将枯燥的理论知识融入到实训中，在做中学，加深了对知识的理解，为学生考取楼宇管理员的证以及以后从事楼宇管理员的工作打下了良好的基础。

参考文献：

[1]牟雪松.中职学校楼宇自动化技术课程理实一体化教学分析[J].现代交际（学术版），2017（19）：150.

[2]刘有星.浅析理实一体化教学模式下专业课教师对中职生的德育教育[J].中华文化论坛，2009（s1）：93-95.