合作学习模式在小学美术教学中的应用分析

许运福

【摘要】伴随著我国教育观念不断更新以及发展传统的应试教育的教育观念逐步被人们所摒弃，学生家长越来越重视对于学生综合素养以及实践能力的培养。美术教学作为小学教学内容的重要组成部分，对于学生自身的身心健康发展以及审美情趣的陶冶都具有十分积极的作用，这也使得当前我国的小学教学工作者越来越重视对于学生的美术教学工作。正是在这样的背景下，部分小学美术教学工作者开始利用小组合作学习的模式进行日常的美术教学工作，并取得了一定的积极效果。然而，合作学习模式在小学美术教学工作开展过程中的应用却存在着一定的问题限制实际教学质量的提升。针对这一问题，本文以下具体分析小组合作学习模式在小学美术教学过程中应用的重要性，进而探究小组合作学习与美术教学工作结合运用的可行性方法，以期对于实际的小学美术教学工作提供借鉴和指导，促进我国小学美术教学工作教学质量以及效率的提升。

【关键词】小学美术;小组合作学习;重要性分析;应用建议

一、小学美术教学工作开展过程中应用小组合作学习模式的重要性分析

（一）有利于激发学生的学习兴趣

相较于其他年龄段的学生而言小学阶段的学生的认知能力以及专注力相对较差，这也在一定程度上导致了兴趣爱好对于学生开展学习活动的积极性具有十分重要的影响。就我国传统的小学美术教学方式而言，部分美术教师由于受到了传统应试教育观念的影响再进行教学工作的过程中一味的对学生进行填鸭式的知识灌输，试图通过向学生传递大量的美术绘画技巧以及相关的理论知识以提升学生的美术绘画能力。这样的教学方式尽管可以在一定程度快速提升学生的美术绘画能力，但是从长远来看必将对于学生须进行小学美术学习的积极性以及创造性造成一定的打击，以至于影响小学美术教师日后的教学工作的开展。通过运用小组合作合作学习模式可以给予学生最大限度的自由创作的空间，这有助于学生避开教学过程中所感受到的束缚以及压抑的感觉，进而在潜移默化之中提升学生对于小学美术教学工作的学习兴趣。

（二）有利于锻炼学生的沟通能力

小组合作学习模式旨在通过将不同学生划分为统一的学习小组，并以小组为单位开展日常的小学美术学习工作。这就需要学生在进行美术学习的过程中要不断地与小组成员进行交流以及沟通，进而获取大家对于美术教学内容的看法进行美术创作的想法。因此每一个学生在进行美术创作的过程中需要不断地与其他小组成员进行沟通，以不断纠正自身的错误并分享自身的学习经验。这对于学生自身沟通能力以及团队协作能力都是一种有效的锻炼，同时也在潜移默化之中提升了小学美术教师开展教学工作的效率以及质量。

二、在小学美术教学工作开展過程中运用小组合作学习模式的策略

（一）合理的进行学习小组的分配

正如上文中所提到的，小组合作学习模式在美术教学工作开展过程中得以应用的一个关键之处便在于合理的划分班级不同程度的学生，以保证在每一个学习小组之内都可以实现不同程度的学生的互补、互助的教学效果。这就要求学美术教师在进行学习小组的划分时应当根据学习能力或者是学习成绩进行班级学生的划分，对于小学美术学习成绩较差或者是美术绘画技能相对生疏的学生应当有意识地穿插在不同的美术学习小组之内，以保证有成绩较为优秀的同学可以对成绩较差的同学给予一定的学习上的帮助。在此过程中，美术学习成绩较好的学生可以在潜移默化之中对于已学习的知识进行反复的锻炼，进而实现自身美术绘画熟练程度的进一步提高。

（二）更新自身的教学观念

由于受到传统应试教育教学观念的影响，导致部分小学美术教师在进行小组合作学习模式的应用过程中并没有找准自身的角色定位，以至于在实际的教学过程中教9币只是充当了一个旁观者的角色，这也使得我国美术教学工作开展过程中小组合作学习的教学效果大大折扣。究其根本，出现这一问题的原因便在于教师自身的教育观念以及教学素质并没有随着教学方式的进步而得到更新。因此我国小学美术教师在利用小组合作学习的教学模式进行美术教学工作时，应当有意识地更新自身的教育观念以及教学素质。在此基础之上，充分发挥教师在小组合作学习过程中的指导以及促进作用，在指导学生进行美术创作的过程中充当学生审美情趣培养的引路人，进而再给予学生最大限度的创造自由的同时充分发挥教师自身的教学以及指导作用。除此之外，学校层面应当定期的组织小学美术教师的培训工作，以实现小学美术教师教学观念的更新以及发展，为美术教师更好地利用小组合作学习的教学模式开展美术教学工作打下坚实的基础。

三、总结

综上所述，小组合作学习作为一种较为新颖的教学模式，因此需要美术教师在开展教学工作的过程中不断地更新自身的教育观念以及专业素质，以满足学生不断发展的学习需求。在此基础之上，根据学生的学习能力以及学习成绩合理的对班级学生进行学习小组的划分，在培养学生美术创作能力的同时锻炼学生的沟通能力以及团队协作能力，促进我国小学美术教学工作质量的提高。