农村小学语文口语交际教学的实践初探

曹进喜

口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。《语文课程标准》对小学口语交际教学提出有明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。” “初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。小语会副会长崔峦指出：口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”语文教学要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的就是说话，也就是说口语交际教学是语文教学的重要组成部分。小学口语交际训练既要以教材为依据，又不能被教材所束缚，要结合教材内对学生进行逐步的、有针对性的训练，让口语交际课真正成为语文课堂的一部分;另外，还要与现实生活紧密联系，让学生在生活中学习口语，在说的实践中练习语言表达，在互动中发展口语交际表达能力。即课内与课外同步进行，双效合一。

一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力

小孩子的口语交际训练本来就面窄，单单依靠几节口语交际课远远不够，应该贯穿于语文教学的始终，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听、说、读、写能力，都直接或间接地促进口语交际能力的发展。

将口语交际训练融合在识字教学中。低年级以识字教学为主，将口语交际融合在识字教学中是行之有效的办法。在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生说说如何记住一个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。

将口语交际训练渗透在阅读教学中。1、在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。在教师的点拨、引导下，让学生畅所欲言，自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。2、阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。在知识积累的过程中，口语交际能力也将随之提高。古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说得就是这个道理。因此教9币应在教学过程中有意识的扩大学生的阅读面，让学生在课内外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式。

将口语交际训练渗透在课堂示范指导中

学生想说，但由于低年级学生口语交际有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪里开始说，说的东一句，西一句，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。要解决这个问题，教师必须做好示范。教师应积极引导学生克服这些语病。教师的口语表达能力应成为学生的楷模，无论与学生交谈还是站在讲台上授课都要做到口齿清楚，用词准确，表达有条理，语句精炼，对学生的语病要及时发现，及时纠正，以自身去感染学生。

巧妙布置作业，创设交际情境。布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学了《小熊住山洞》后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐;母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听…这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。

二、关注生活，利用一切機会训练口语交际

生活是口语交际的内容，口语交际是生活中的一种交流工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

学校组织活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话兴趣盎然，有话可说。

突发事件后，进行即兴说话训练。在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。

利用电影、电视节目进行说话训练。孩子们感兴趣的动画片、电影，都是进行口语训练的好题材。这样的说话训练，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，是可以经常性、长期进行的训练方式。

课程标准在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”口语交际是学生知识与能力的综合体现，是学生将所学知识用自己的语言表达出来，由内化到外化的过程。不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。