学生教育管理的几点心得

舒云

【摘要】学生教育管理的几点心得

【关键词】学生;教育;管理;心得

当我怀着忐忑不安的心情接手一个新班的班主任工作时，我既紧张又激动。心里暗下决心：尽力带好这个班！但实际上要管理好一个班级谈何容易，必须要有清醒的认识。

现在社会飞速发展，教育观念也在发生着质的转变，我们的教育对象也在发生着质的变化。现在的学生大都是独生子女的一代，在家娇生惯养，以自我为中心，不热爱劳动，一部分学生学习兴趣不浓，上课不认真听讲，作业不完成，时常有违反课堂纪律的现象，教师管理不当就很容易发生冲突，激化师生矛盾，甚至有的学生一时想不开，会采取一些极端的处理方式，所以班主任的班级管理、处理方式就显的极其重要。我深感肩负的责任重大，为使我以后的工作更为顺手，我把我的一些做法写下来，与大家共勉。

一、制定班级目标

制定班级整体的学习目标是每一个班主任必须做的一件事情，班级的目标与学生的目标息息相关，只有了解学生的学习状况与学生的学习目标，才能够在此基础上制定可行性的班级目标。因此在班级目标的制定过程中学生参与十分有必要。学生参与到班主任制定班級目标的过程中，学生能够深刻的认识到本班在学习上的优缺点，也就知道自己在以后的学习过程中应该从哪些方面入手，这样相当于通过制定目标实现一次班级学生思想的升华过程，保证了学生学习的积极性。而且在制定班级目标的过程中，学生与班主任会进行深入的沟通与交流，这样在经过讨论研究之后的班级目标能够得到所有学生的一致认可，在内容上也符合学生的实际，从而推动了学生为实现班级目标而努力学习，为班主任以后的工作打下良好的基础。假如说在制定班级目标的过程中，班主任不征求学生的意见，不联合学生的实际情况，盲目的制定班级目标，这样就会引起学生的逆反心理，目标制定过高，还会让目标成为一种泡影，从而影响目标在学生心中的神圣感，让学生失去对目标的敬畏，从而导致学生在以后的学习与生活过程中养成不尊重目标的习惯。因此班主任注重学生的参与，让学生能够为实现目标而努力。比如说在进行班级目标的制定过程中班主任可以利用班会的时间与学生进行深入的讨论，剖析每一位学生的学习状况，然后针对学生的学习情况与学生进行单独的交流，制定学生个人的发展目标，然后在学生发展目标的基础上制定班级宏观的目标。还可以与学生讨论如何在学习过程中养成良好的学习习惯，如何更好的实现班级目标等等，通过对这些问题的谈论既能够让学生找到更好的学习方法还能够培养学生的主人翁责任感。

二、制定班级奖惩制度

学生表现好、做得对的我们要大力表扬，作为给学生的一种奖励。表扬有口头表扬、物质奖励等，通过表扬好人好事在班上形成正确的舆论导向，对我们的班主任工作有事半功倍的作用。比如开学不久，有一次我去检查宿舍，班长突然跑到我面前，我以为她有什么事向我汇报，没想到她对我说：“老师，对不起！我今天把饭带回宿舍吃被校警抓住，给班里扣分了。”我感到很意外，当时的感觉就是这孩子太可爱了，在我还没有调查这件事的之前，她能主动向我承认错误，这种精神太值得鼓励了，所以当时我就对她说：“第一次不了解情况犯了错没关系，以后不犯就可以了。”下午我到班上大力表扬班长的行为，并引用弟子规里面的一句话“无心非，名为错，有心非，名为恶”来教育学生，无心犯的错误可以原谅，知错就改还是好学生。我还和学生约定，无论什么错，第一次犯错的，我们都原谅，但在班里强调后还犯错的，就必须接受惩罚。由于有我的这个规定，经常有同学在我意想不到的情况下到办公室向我承认错误，给班里扣了分的同学一般都不需要我调查就主动承认错误并接受一周扫地的惩罚。

就像“没有制动器就没有汽车，当汽车严重偏离道路的时候，请踩刹车！”一样，没有惩罚就没有完善的教育，当学生的行为偏离他的成长道路时，也必须有适当的惩罚让学生知道自己的错误，回到正确的道路上来。不过惩罚制度一定要先和学生制定好，然后严格按制度办事。比如我班制定的规则是：被学校扣一分罚扫地一周，在班里违反纪律被记名5次以上罚扫地一周，虽然这样的惩罚并不能杜绝违纪现象，但最起码可以让学生知道每个人都要为自己的行为承担一定的后果，培养学生的责任心。

三、对待学生要象对待自己的孩子一样，用师爱去感化他们

现在的学生大部分是独生子女，在家养成了任性、惟我独尊等不良性格，一旦受到一定的压力就会无所适从，面对教师的管理稍不顺心就会出现反抗、不听话，甚至“对着干”的场景，因而教师在管理中应该象对待自己的孩子一样，要有耐心和柔情，应尊重每个学生的人格，把自己的位置摆放的和学生一样高，不要还有孔子的“师道尊严”、“一日为师，终身为父”的高高在上的思想，自己喋喋不休的说教，学生往往一句也听不进去，甚至抵抗情绪会更严重;有时教师说教了大半小时，学生还是老样子，这样有的老师会越说越生气，甚至动手，更是要不得，这样更是激化了矛盾，有损教师的高尚形象。而把自己和学生放的一般高，有利于和学生之间进行沟通，站在学生的立场，说服教育学生，学生也更容易产生共鸣和接受，把自己的位置沉下来，更容易和学生交朋友，这样说的内容也更接近学生的心理需求，学生心理的压力则要小的多。

我班有个学生叫詹嘉俊，是留守儿童，爱上网、说话、打人、搞恶作剧、上课睡觉、违反课堂纪律。家长不在身边，对他也处于一种放任不管地状态。在教育的过程中，我用过了各种办法，从苦口婆心地说，到要求他写检讨;从热处理到冷处理，都没有效果，但我没有对他放任自流，而是站到学生的立场，从分析家庭情况，综合到学校的表现，然后和该学生推心置腹的谈心，夸他的姐姐能考上市里一流的高中说明他的遗传基因还是非常优秀的，只要他及时改掉坏毛病、坏习惯，今后的路会阳光灿烂，一帆风顺，父母也会接纳你，同学们和老师也会接纳尊重你的，说得该学生直掉眼泪，这说明说到学生的心理去了。平常我也特别关心他，在不知不觉中，该生身上坏毛病大都改掉了，有时犯点小错误我也不再批评，他自己也很注意，尽量不犯错误。

四、好学生要表扬，差学生更要表扬

“金无足赤，人无完人，”，每个人都有优点和缺点，所谓的好学生就是遵守纪律，认真学习，成绩好，爱劳动等，但他们大多活跃性不够，创劲不足;而学习差、不遵守纪律、调皮的学生思维活跃，不墨守成规，创劲大，社会交际好，一旦走向社会，“差等生”更能在社会上干出一番事业来，所以，在思想上不要有“好、坏”学生之分。在教育上，在表扬好学生的同时，要引导他们积极活跃自己的性格，不要读死书，要和“差等生”打成一片，相互影响，带好“差等生”的学习，而对差等生也要时常表扬他们的点滴进步，引导他们改掉不良习惯，为日后成材打下坚实的基础。

五、多利用阅读来教育学生

与其喋喋不休地教育学生，批评学生不该做这个不该做那个，还不如选择一些有针对性有教育意义的文章、诗词读给学生听，让学生在欣赏优秀的文章的文采和诗词的优美的同时接受相应的教育，这样学生对老师的批评可能更容易接受。比如我给学生讀西点军校的《没有任何借口》教育学生别总是为自己所犯的错误找借口;读《尽力而为和竭尽全力》的故事教育学生读书不能只满足于尽力而为，而应该竭尽全力;读《弟子规》中“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此勿终，彼勿起……”来教育学生读书的方法;读“一念起，天涯咫尺;一念灭，咫尺天涯”、《好孩子不是得第一名，而是被唤醒了内心的种子》来教育学生只有我们发自内心地想改变，再大的困难都不是问题

六、感恩励志教育，伴随学生成长

现在的学生大都是独生子女，他们所处的环境稳定、生活条件优越，因此他们身上也就出现了多数孩子存在的缺点：虚荣、盲目攀比;冷酷、不懂感恩;懦弱、缺乏责任感;自私，孤独颓废;追求享乐、自理能力差;缺乏诚信;浮躁、急功近利等。我发现班里部分学生学习目的不明确，纪律散漫，时有迟到、旷课、睡觉等违纪行为。我决定给学生看网上广为流传的一段视频——邹越老师的感恩励志演讲视频。邹越老师声情并茂的演讲，令学生大为震动，17多分钟的演讲，好多学生都是流着泪听完的。一结束我就要求每个学生给家长写一封信，表达自己对父母的感恩之情。不久后有一学生家长打来电话：“老师我小孩上了初中懂事多了，也变得有礼貌了……”我要的就是这个效果！否则有的学生因大人过于溺爱，平时在家里根本没把大人放在眼里，想做什么就做什么，花钱也大手大脚的，没体谅到大人的辛苦。感恩节那天我要求全体学生用实际行动来感谢老师：上课认真听讲，晚自习不说话，认真完成当天地学习任务，用一天全优的表现来表达对老师的感谢，结果连班里最调皮的学生一整天的表现都很好。通过这些活动，使学生学会感恩，从而发自内心地爱上学习。

七、大胆放手，充分发挥学生的主观能动性

新课程改革就是让学生得到充分发展，体现学生的自主性、创造性。要让学生在活动过程中占主要地位。列夫托尔斯泰曾说：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。”

我们班的班干部由产生后，班里的工作几乎由他们负责。如班里的教室卫生、劳动安排，纪律管理、饭堂管理、宿舍管理我都放手给学生干部处理。结果证明，我们班的同学都完成得很出色。我在给他们布置任务时，既大胆放手，又要进行指导和检查，并没有撒手不管，放任自流。把工作方法及思路教给学生，使他们懂得一项工作应该做哪些准备性工作，在工作进行中，要注意些什么问题，工作结束后如何进行总结。这样，学生才能成熟起来和老练起来，成为德才兼备的优秀人才。

八、勤学好问助我一臂之力

站在教育一线的老师都明白，“教学相长”是重要的专业发展操作原则：教师教育学生，就意味着自己在学习;教师自己学习，也意味着在教育学生。对于班主任来说也是如此。办公室里时常有其他班主任给学生甚至学生家长做思想工作，这个时候我都会放下手里的工作，静静地听他们的谈话，心想着能从中学到一些有用的东西。当班里出现类似的情况时，我处理起来就比较顺手。除跟学校里的老师学习外，我还经常借一些教育理论书刊来看，这两年学校定的《班主任》我都借来看;我还每天上网学习一些好的班级管理办法，读一些好的教育学生的文章。读书充实了我的知识储备，开阔了我的视野，当班主任成了一种享受。

为了使每一个学生能各尽其才，健康快乐地成长，班主任往往要煞费苦心，不失时机地对学生进行教育。可有时，一次教育收效甚微，又要对学生多次引导、说服，往往使班主任们筋疲力尽、心力交瘁。我接班主任工作以来没有感到像其他班主任反映的那么难做，反而觉得是学生给我带来无限的乐趣，使我有了更积极向上的动力。我想，那都是我勤学好问的结果。

现代社会以超乎人们想象的速度在发展，尤其是信息技术的飞速发展，深刻改变着人们的生活方式、生产方式和思维方式。社会的发展和科技的进步，既给教育带来了新的发展机遇，也带来了新的挑战。作为教育者，就必须冷静思考才得以适应这千变万化的教育改革。不管今后的改革成为什么个样子，我都将以全新的姿态去迎接更大的挑战！