合理安排班级座位，建立有效的班级“学习共同体”

王芳

【摘要】团队合作越来越受到人们的重视。新课程改革的目标之一就是倡导学生主动参与、乐于探究、实践体验和合作交流。我们以班级座位为依据构建“学习共同体”，并进行实践，以期能促进全班同学的共同进步。

【关键词】班级;学习共同体

一、研究背景

高一新生分班基本上是按照中考分数平均分配的，第一次调整座位基本以学生的身高为主要依据。结果在第一次测试之后，我们发现，成绩好的同学多是集中在同一两个小组，其他成绩不理想的同学有问题也没有办法就近解决。这样不利于全班的学习进步。基于提高全班整体成绩的想法，我们试图通过重新编排座位建立新的“学习共同体”，来改善现状。

二、研究意义

“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们之间经常在学习过程中进行沟通，交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，并且在成员之间形成相互影响，相互促进的人际关系。孔子强调“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这说明彼此切磋、交换心得，有助于个别学习。“学习共同体”为高中学生开展合作学习搭建平台，可以提高学生的合作互助意识及人际交往的技能;并促进学生的个体性与群体性的协同发展;创造良好的学习氛围，促进班风班貌的健康成长！

三、研究内容

围绕以下方面进行对班级座位进行排列：1、个体身高差异2、不同学习情况之间的差异3、特殊要求，例如视力不佳，听力有限4、小组各方面的人才搭配。然后用“学习共同体”建立前后的学生成绩进行对比，从而得出我们建立的“学习共同体”是否有意义。

四、研究过程

（一）提出班级“学习共同体”的目标

1、外在形式：座位集中。內在原理：从‘异质和‘同构两个目标出发而分。

①异质;分组方式分为“组内异质”和“组间异质”。组内异质是组内的每一个学生之间都是不同的，每一组的成员都有自己的不同特点。特点主要表现在：外在特征（身高、性别、学业成绩等）：内在特征（习惯、个性、心理等）。组间异质，就是每一个组之间的学生也是不同的。每一个组都因为组内组成的人的不同，构成不同的特色学习体。

②同构：每个小组内部结构都是相同的。而且，学习者之间的联系和受外界的影响也是相近的。

2、分组依据：

①学习能力结构相近：按照月考、期中、期末几次重大考试的总分及段名次将全班分成“优秀生”“水平生”“学困生”三部分。每个小组成员约5人，分别由1名优秀生、1名学困生及3名水平生组成。而每组中优秀生和学困生的搭配基本上是采用第一名搭配最后一名、第二名搭配倒数第二名的方式，依次类推，这样的分法也是为求各个小组在最初的分组后能够实现学习能力均衡的目的。

②男女性别比例相近：常言道：男女搭配、干活不累。

⑧管理能力结构相近：“好的带头人是整个团队的灵魂。”每个小组至少要有一位在校或班级任职的能力较好的成员。

④身高有区别。个子较高的都在教室的后边座位，这样在座位轮换中不会出现因高个子过于集中某一小组而挡住后面同学的视线。

⑤学习特长结构相近：资源有效组合、优劣势搭配。基本上每组都会按照文理精英组合搭配，以实现“资源共享”的目的。

⑥综合评价角度多元：因为作为学习共同体最终评价的不仅仅是成绩进步，更有个体品质成长的方面，所以在最初分组考虑时便有意识将日常行为表现中性格比较冲动的和性格温顺的同学归为一组，了解学生情况的基础上尽量避开将日常有小摩擦的两人编入同组内，也是为将来的组内合作创造条件。

（二）前后学生学习成绩的对比

从期中与期末考试的成绩全段排名的比较来看，全班总体上是在进步。班级排名由全段第五进步到全段第二。但从各个小组的进步来看，有一组表现的比较不好，没有进步反而退步多名。可能这个小组成员之间存在一定的问题，应该进行调整。（附：座位排列从最初的按照身高进行初排，再根据男女生座位不协调，学习情况不同，各小组人才搭配的欠缺，爱讲话的同学又进行了多次调整。）

（三）小结：在共同体建构过程中，有一个至关重要的因素，就是对他人的信任。小组成员之间形成互信的唯一途径就是：Im oK，Youre oK，即你乐意，我乐意。当共同体内部少数成员处于一方not oK的情况下，班主任或者队长要及时了解情况，从not oK方着手协调、解决问题。当协调无效或者共同体内部矛盾演化到Im not oK，Youre notOK“各怀鬼胎”的局面时，除了谈话沟通，消除误会和矛盾外，必要时可根据实际情况对团队进行人员调整。

此外，一定要向学生强调，在合作学习中特别要处理好两种关系。一是要处理好组内和组问的关系。组内合作和组间竞争的最终目的都是为了帮助个体更好的发展，它们之间并非完全对立，所以切忌“恶性”竞争。二是要处理好个人和小组的关系。个人学习是小组合作学习的基础，小组不能取代每个人的学习。但对于小组的目标和要求，个人要努力达到。

五、研究心得

1、一个良好的学习环境能成就一群认真好学的学生，一个合适的座位安排，能改变一个学生的学习态度。所以，座位的安排才是同学们投入学习中的关键。只有安排好座位才能使同学们把精力投入到学习中而不是玩乐中。而且，当同学们遇到学习上的难题时，就可以去问旁边成绩好的同学请教，而不用去找老师一一解答。请教同学帮助，既能使他们友好和谐相处，养成帮助他人的习惯当他们都相遇困难时又可以互相扶持，使同学关系更加坚固。

2、在实施过程中，我们也遇到困难，如要考虑到学生之间性格差异，行为差异等进行搭配，这使我们也颇为犹豫。但最后经过调整后，班级的整体成绩比之前有了进步，以及部分同学的成绩也有了明显提高。对于这个结果，都让大家尝到了喜悦的滋味！