浅谈初中化学实验的创新教学

李卫华

实验是化学学习的灵魂，是点燃学生学习兴趣的最佳载体。可是如何在现有的条件下开展好实验课的教学，是我们每一位化学教师感到棘手的问题。本文即针对于此，提出个人的一些想法和做法。使学生在化学学科的学习中保持稳定的学习兴趣，从而达到全面提高教育教学质量的效果。

一、化学实验的创新教学要体现对学生动手能力的培养

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来自他们的手指头。”一针见血地点明了动手的重要作用。要培养学生的创造能力，就要培养学生的动手能力。

1.让学生多动手。在化学实验教学中，应该创造条件让学生动手做，让学生在动手中观察思考、分析判断，自己去发现问题、解决问题和得出结论，使做实验的过程成为学生再发现的创新过程。如在讲“燃烧的条件”时，笔者并不是直截了当地把“燃烧需要可燃物，需要氧气，需要一定的温度”的结论灌输给学生，而是引导学生从习以为常的现象背后去寻找问题，发现问题，引导学生意识到寻常现象中的非常之处。教学中笔者把这部分的内容作了这样的设计：

2.让学生都动手。在上分组实验课时，秩序井然，实验结果（结论）正确，而在实验考查时，发现不少学生动手能力差。原来在分组实验的时候，教师只注意各小组是否动手，各组完成实验的情况，而没有注意到组内每个人的活动，因此，教师在分组实验时应强调：实验时，每次以一人为主，其他为辅，轮流做主，使大家的动手能力都得到提高。

二、化学实验的创新教学要体现实用性

在设计化学实验的指导思想上，尤其要注意联系学生的生活实际和社会实际，教给学生“有用的化学”。这一方面可以提高学生的科学兴趣，使学生在生活中时时感觉化学知识无处不在;另一方面可以使学生在掌握知识的基础上，能够清楚所学的知识能用于做什么和怎么做，有利于学生理解化学的本质和价值。笔者认为以下几种做法可以体现化学实验的实用性。

1.选取学生日常生活用器作为实验器材。这样可以使学生有一种亲切感，感到化学并不神秘，就在他们身边，有利于调动学生学习积极性和激发他们进行实验探究的热情。

2.选取日常生活和工农业生产中的化学现象作为实验素材。这样的实验素材学生熟悉，内容丰富，易于选取，对于激发学生注意身边的化学现象，解释身边的化学现象，利用身边的化学现象，更好地学以致用具有重要作用。

三、对学生实验操作能力的创新

（一）放手让学生自己动手

瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”实验操作是感知的充分体现，要使它真正变为理性的东西，还必须经过加工、分析、整理，才能真正得以巩固提高，学以致用。而中学生好奇、好动，具体形象思维占优势等心理特征，正确恰当地引导学生进行实验操作是必要的，例如在传授《氧气》这一知识点的时候，为使学生通过实验，亲自得出氧气能支持燃烧的性质，我让学生分组实验，亲自进行操作，得出实验结果，并总结结论。

为了帮助学生进一步深化理解，使知识转化为能力，我还设计了以下讨论题：

1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中激烈，那么在灭火的时候，我们应该如何做呢？

2.是不是只有氧气才能够支持燃烧呢？请大家观察镁条在二氧化碳中是否会燃烧呢？

这样的讨论能启迪学生创新思维的发展，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。

（二）让学生在操作中“创作”

在实验操作中，亦可对学生进行自由“创作”。有一些实验对于不同学生有着不同的思路，有着创新的设计和方法。虽然这中间可能只有几种方法更科学，质量更高，但只要是正确的，我们都应该肯定。因为它們也是经过学生巧妙设计的。对于它的肯定，无疑更增加了学生的积极意识。

四、学生实验兴趣的培养

学生强烈的成就动机，浓厚的兴趣，热烈的情感所形成的非智力心理优势，会使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补，使智力发展达到更高水平。在诸多非智力因素中兴趣是最现实、最活跃的心理因素。化学实验能同时以声、光、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，易于激发学生的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望……

1.化学实验的中心任务就是培养学生的科学素质及实验工作能力。在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼其从事实验教学的能力。同时，也可增加一些实验在技巧上的难度，除做好规定实验外，还可增加探索性实验，开放实验室，增加实验考核的权重，设计含有新信息的综合实验等，以多种方式来培养学生的实验兴趣。

2.化学实验是由实验准备、实验过程、实验结果等构成的一个统一体，学生实验能力的大小不仅表现在实验结果的准确率上，而且更多地体现在实验过程中。由于诸多原因，学生在实验中也许没有获得预期的结果，实验不会次次成功，但应引导学生如实分析失败原因并安排重做，以培养学生实事求是的学习态度。

3.若能设立一些内容不很确定，无现成教材，学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题，则有利于激发学生的学习兴趣。

在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长。让全体学生“好学化学、学好化学”，从而达到全面提高教育教学质量的效果。