关于小学数学教研活动的创新与实践探析

谭菲雅

【摘要】伴随我国经济水平和科技水平的的高速发展，小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。现如今教育部针对小学数学课程提出了全新的标准，要求教师在进行授课的时候，积极开展各类教研活动，并在此基础上不断创新，从而提升教学的整体质量。本篇文章将阐述小学教研活动的具体现状，并对于创新实践方面提出一些合理的见解。

【关键词】小学数学;教研活动;创新;实践;探析

引言：从现阶段发展而言，普遍小学数学课程的教研活动仍然存在诸多问题，使得实际带来的效果并不能满足预期要求。为此，教师便需要尝试不断创新，改进其中的不足，结合学校本身的实际情况，进而培养更多的优秀人才。

一、小学教研活动的具体现状

（一）教研活动缺乏应有的特色

通过当前调查能够发现，目前许多小学的教师基本上都是以高消息或者一些专业院校的学生为主。由于长期受到早期应试教育思维的影响，这些教师在开展教研活动的时候，实际采取的方法也基本上都以早期的形式为主，并没有做到与时俱进。尤其是普遍教师过于重视教材本身，而对于教学实践方面缺乏重视。如此一来，教学活动便会失去其本身的特色。

（二）教研活动的投入过低

目前来说，当前许多学校对于教研活动方面缺乏足够的重视，因此实际投入的资金成本也很低，科研经费少之又少，甚至有些学校都根本没有设置叫研究活动教室。如此便造成当教师希望进行知识学习，不断完善自我的时候，根本找不到合适的场所。如此一来，即便教师们希望进行数学教研，教研活动也很难展开。

二、小学教研活动的创新实践

（一）针对教研内容展开创新

在早期的教学之中，教研活动一直都没有引起学生们的重视，导致其效果没有展现出来。基于这一情况，理应做好教研内容的创新工作。首要任务便是对其主题予以明确，之后在实际参与的时候，尽可能将所有细节层面的因素全部考虑进来，预知可能出现的所有问题。

例如，在进行“乘除法”教学研究的时候，教师往往很难做好相应的分析工作，从而对学生们的正常理解带来了较大的影响。为了能够解决这一问题，在开展教研活动的时候，教师们可以聚在一起共同展开交流和沟通，促使教师们自己能够进一步加深对于知识内容的理解，从而可以大幅度提升其讲课水平。

（二）针对教研模式展开改革

在以往教学的时候，教师采用的教研模式基本上都以分散教学的形式居多，但却将原有的集中性原则完全忽视了。因此，在进行教研创新的时候，学校应当单独创设相应的活动小组，小组中的教师成员应当做到合理安排。既有经验丰富的老教师，同时也有充满活力的年轻教师，两类教师相互交流，共同研究，以此促使备课管理变得更为有效。如此一来，教研模式的形式便会得到有效改进。

例如，在针对“加减法”的知识内容展开教研的时候，学校便需要鼓励所有该年级的教师共同投入到教研活动的探讨之中。从综合角度展开思考，以此选出一名组长，并让该组织对所有教师展开全面指导。如此便会使得教师们的整体水平得到全面提高。诸如，在针对“等腰三角形”知识讲解的过程中，如果单纯依靠口述讲解的方式，学生们很难做到充分理解，导致教学质量下降。为此，教研组长便需要针对此类问题进行探讨，对教师们展开引导，促使其改变原有的教学模式，以此满足学生们自身的需求，进而提升课堂教学的效率。

（三）基于课例开展教研活动

通常而言，课例分析式的教研模式是目前最为常见的一类方式，通过观察和诊断的方式，以此可以针对一些特有的内容展开全面分析，以此做出相应的评估。同时将其作为参考，促使教学方式更为有效。此类教学模式相对较为复杂，因此对教师自身的综合水平有着非常高的要求。基于这一情况，教师应当充分理解教材内容本身，对原有的教学模式进行全面创新，从而可以促使教研活动能够顺利展开。不仅如此，在课堂教学的过程之中，学生们可以充分展现自我，将自身的主观能动性价值全部发挥出来，进而提升自身的综合水平。

例如，在针对“对称”的知识讲解时，教师可以尝试采用发卡片的方式，让学生们基于自己的理解对其进行分类，从而可以在有限的时间之内尽快完成相应的教学任务。如此便能够对学生们的积极性带来很强的激发效果，进而能够实现预期的教学目标。

三、结束语

综上所述，在进行小学数学课堂教学的时候，为了能够实现预期的目标，教师便需要在原有基础知识不断进行创新，改进早期的方法，将更多与时俱进的形式和技术应用其中，从而完成全面革新。這样一来，教学活动便会更具有效性特点，以此促使学生们的综合水平得到提高。