让英语课堂不再“沉默”

荣颖纳

【摘要】目前英语教学的教师们最头疼的莫过于课堂上学生们的沉默了。文章针对英语课堂气氛沉闷的原因，探索如何培养学生的学习兴趣，如何激发学生的学习动机，以此来活跃英语课堂，提高课堂教学效果。

【关键词】课堂气氛;沉默;学习兴趣;激活

实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。课堂是学生学习的主阵地，是学生的天地，学生应该是积极的参与者，而不是冷眼旁观者，和静默者。作为一名英语教师，如何让课堂成为学生学习的快乐“舞台”，如何增强英语课堂教学的实效性，我认为只有打破沉默让英语课堂真正活起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，才能创设有效的英语课堂。

在课堂教学过程中，学生的“沉默”现象，我想大多数教师都很忌讳，那么怎样才能使学生不再“逆来顺受”，而纷纷“揭竿而起”呢？首先我们应该抛却学生沉默的表象，从学生沉默的背后，去发现，去反思，去研究学生沉默的心理及根源，从而去改变这一现状，让学生的思维在课堂上活跃起来。根据对班中学生的调查，主要是这几方面的因素在作怪：

（1）性格内向，胆小而沉默。

（2）信心不足，怕老师批评而沉默。

（3）对英语缺乏兴趣，基础差而沉默

（4）心中带有不良情绪而沉默。

同时学生在课堂上保持沉默，决不仅仅是学生自身的因素，还有教师的原因。我们要不断的自我反思，找准症结，对症下药。

一、带着情感进课堂

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。有道是“親其师而信其道”。如果课堂上教师老是一副冷冰冰的面孔，一副神圣不可侵犯的姿态，那哪来师生之间心灵的沟通，情感的交流呢？我们要以朋友的身份出现在学生的面前，让学生乐意袒露胸怀，讲述自己的喜怒哀乐。只有这样才能营造生动活泼的学习气氛，提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。

二、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

三、充分创设情景，让英语教学活起来

创设一定的情境，使学生身临其境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。

其实。初中英语教材中有很多生活性的内客，教师可以把每个单元的对话或句型练习改编成生活性的短剧，让学生去表演。如讲“How much is the shirt？”时，我让学生自己搜集服装图片，模拟买卖衣服的场景，练习相关时话。

四、抓好好奇心，培养兴趣

初一新生对学习英语感到新鲜，有好奇心，看到老师用流利的英语授课，感到新奇，那种想学会、跃跃欲试的感觉呼之欲出。但这种好奇心往往是自发的，属于一种不稳定、不广泛、暂时性的兴趣。对学生自发产生的兴趣，教师应给予保护。在新学期的最初几节课上，教师可先介绍使用英语国家的风土人情，英语使用的广泛性以及当今英语的重要性;当唤起学生的注意时，便趁热打铁，教会几句简单而常用的日常用语，如：“Hello[Good morning[Nice to meetyou[Goodbyel”待学生模仿正确时，组织学生两人一组进行对话，然后在当堂表演，直至达到熟练运用的目的。尽管是极其简单的几句话，可对初一新生来说，恰到好处，大部分学生都会争先恐后地走上讲台进行表演，此时教师应及时给予鼓励，使每个学生初次接触英语就享受到成功的欢乐。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使孩子好好学习的欲望。”

教师在教学过程中可以采用教学互动，用语言引发学生兴趣。教师的语言对于学生语言习惯有着不可替代的示范意义，因此教师首先要注意自身语言的准确优美，其次，语言具有一种感人的力量，它的魅力离不开言辞的热情，诚恳和富有激励性，离不开不懈追求的丰富、幽默种富有启发性、出此，教师要努力把灵感思想贯彻到话语中去，是“情动于中而言溢于表”，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到感染在这样的语言环境和氛围中，学生就会心情愉快，兴趣盎然，从而收到良好的教育教学效果。

五、穿插课外知识，活跃课堂气氛

当课堂气氛活跃时，学生的注意力就容易集中，其学习热情也会随之高涨。因此，教师在教学课本中的语言知识时，可以穿插一些课外知识来吸引学生的注意力，以提高他们的学习兴趣和学习效率。例如：

①lt rained very heavily last night.

②It rained cats and dogs last night.

上述两例是让学生描述雨下很大时采用的例子，例②比例①更有趣味性，学生还以为该句讲的是有关猫和狗的事情，因此听讲时十分专注。

总之，激发学生的学习动机，渊动学生的学习积极性必须优化课堂气氛以学生为本，注重情境教学，适时地穿插谍外知识，用自己语言的感染力与学生在课堂上互动才能充分发挥学生主体作用，激发学生的求知欲，才能获得最佳教学效果。