小学语文小组合作交流学习的创新改革与探索

李丽君

【摘要】想要更好的在课堂教学中开展小组合作学习，就要重视学生在课堂上的主体地位，让学生自主、积极的参与到小组合作学习中。在语文课堂教学中开展小组合作学习，能够有效地提高学生的交往与表达能力，提升学生的学习效率，有利于培养学生的合作精神、探究意识和交往能力。文章主要内容是在小学语文教学中该如何正确的开展小组合作交流学习活动，从各个方面提出方法和策略，以此促进小学生全面发展。

【关键词】小学语文教学;小组合作交流学习;探索改革

在新课改的发展背景下，课堂教学也逐渐的对学生自主学习、合作、探究地学习方法重视起来，小组合作交流学习已经成为广大教师的教学方法之一，成为重要研究的课题之一。小组合作交流学习主要将学生的主体地位表现出来，让学生自主地参与学习活动中。在小学语文课堂教学中开展小组合作交流学习不仅能够培养学生的自主学习与探究能力，而且也提升了学生的团队合作和交流意识，促进学生综合发展。

一、结合实际情况进行合理分组，正确引导学生

小学生在学习过程中在喜好、能力和智力方面都会存在着部分差异，开展小组合作交流学习就是为了能够让他们在学习上可以互相帮助，互相学习。在小组分组上教师最好根据学生学习的实际情况进行分组，不要让学生自行分组，主要是因为学生自行分组是按照自己的个人意愿进行分组。小组合作交流学习就是各个小组彼此共同处理解决问题时间、互相的团结的小团体。因此，教室在分组时要根据学生的特性、学习兴趣和能力进行分组，让组内成员在之后的合作上可以合理搭配协作。小组划分好之后，教师在之后的课堂教学时可以事先拟好小组讨论解决的问题，让小组合作的优势体现出来，例如，在学到《九寨沟》这一课时，教师就可以适当的提出问题，让学生们观看完九寨沟美景的图片之后，可以提出：“作者这么详细的描写九寨沟的却不是选择其它景色进行描写的原因在哪？”讲解到描写景色的课本段落时，可以让学生通过对图片的观察，运用自己的话语对该段落进行概括和总结，要让所有的学生参与进来，当然教师提出的问题也要根据学生的学习差异进行拟定。

二、设置角色轮流分工，激发学生合作兴趣

小学语文教学中的学习小组一定要安排合理，小组人数做好控制在4-6人，人数过多的话就不利于将学生的个性展现出来，过少的话在互动性上就会缺乏。要根据学生的学习能力合组织能力等对组合进行优化，要让组内的成员轮流的单人组内角色，让组內成员都能担任其中的每个角色，最大化的调动学生的积极性。不仅激发了学生的合作兴趣，还能为每个学生提供充足的上升空间的发展机会。在小学语文教学中开展小组合作交流学习，有助于培养学生的合作精神、探究意识、交流能力和问题解决能力。但在小组合作学习交流中要对开展的方法正确的选择，在分组上教师一定要合理的进行分组，正确引导学生参与进来，对各组的成员要进行轮流的分工，激发学生合作兴趣，同样教师也要为学生提供充足的自主学习的时间，让学生自主讨论，教师在进行正确的指引，提升小组合作交流学习的效率。

三、为学生提供充足的交流时间，加强学生自主讨论

教师要为学生提供更多的自主讨论时间。有了足够的讨论时间，学生在小组学习中就能够自主的发现问题，讨论问题、解决问题，整个过程有学生去自行完成。并且可以进行学习情况交流、学习思维展示，利用群体在综合、总结与判断，找到最合理的解决方法。最后进行反思和深究，讨论出现的新问题，再一步推进小组学习。还是以《九寨沟》课本为例，教师要给与学生充足的时间进行讨论和自学，之后在为学生提出相关的问题，如“作者主要针对九寨沟的那些景色进行的细致的描写？”“对于不同景色的描写手法有哪些不同？”等等这些问题，再给学生留足时间进行讨论研究，让学生自主解决问题，对于学生没办法解决的问题教师要给与及时的正确引导，再让学生进行深入的分析。为学生提供充足的讨论时间，进而使得小组合作学习的有效性得到提升。

四、找准时机进行合理的指引。提升学生学习效率

小学语文教学中，小学生的年龄还较小，自主能力也就会差，在分组合作学习上，教师就要进行精心的规划和组织，不要让学生之间产生的交流问题浪费宝贵的学习时间。所以，在小组合作交流学习中，教师首先就要对他们进行合理的引导，提升学生合作学习效率。教师在小组经讨论的观察中，发现在讨论中遇到问题的小组要对他们进行有意识的提示和指引。教师的提示不能过多，不然的话就无法发挥出小组合作学习的效果，教师的指引和提示是要对整体各小组的实际情况进行掌握之后，对于一些学生难以解决地问题进行适当地提示和指引。

五、结语

总之，在小学语文课堂教学中开展小组合作交流学习，有助于培养学生地合作精神、探究意识、交际能力和问题解决能力等，促进学生这些方面的提升。但是在实际的利用方法上，教师就要选择合理科学的小组合作学习交流活动的方式。在整体的教学分组中，教师本人一定要对小组分组进行有效的合理的分组，要争取的引导学生积极参与活动中，对于组内的各个成员要进行合理的分工，激发学生学习兴趣，教师要为学生提供充足的讨论时间，增强学生自主讨论，教师也要对此进行相应的提示和指引，保障小组合作交流学习的有效性。