刍议幼儿园科学教育存在的问题及对策

朱晓芬

【摘要】我国的幼儿园教育近年来受到各种各界的广泛关注，幼儿教育专业性、科学性是家长选择幼儿园的标准。而在社会环境之下，考虑到幼儿园教育与学生的未来学习以及发展之间有紧密的联系，所以需要將目前的幼儿园教育常见的问题进行分析处理，并改进幼教工作模式转变工作思路，积极应对社会发展对实践工作的基本要求。

【关键词】幼儿园科学教育;常见问题;应对措施

引言：对于幼教老师来讲，学生的成长进步与教师岗位职责展现有着紧密的联系，作为一个幼教老师需要时刻关注幼儿园科学教育的基本要求，帮助学生更好的适应校园生活以及家庭生活，这样才能保证教学指导能够具备针对性以及有效性，幼儿也能在教师的细心呵护与引导之下，获得健康成长。对此本文将结合自己的实践经验展开分析论述如下：

一、教学语言生活化应用

幼儿学生的综合能力相对较低，所以对一些语言词汇的理解很难达到教师的目标要求。所以教师结合学生的思维以及心理发展的关键引导，需要通过生活化语言进行教学指导，让学生将基础知识逐步内化理解。在课堂上教师通过生活化语言的引导，还能将一些与课程相关的知识内容及时的导入课堂之中，这样就能达到随机指导学生的基本目标，促使学生进一步开展实践探究活动。

在进行幼儿园内的实践教学指导活动期间，对文化走廊以及图片墙的解析，教师可以从学生对周围事物的基础认知开始，比方说看到照片上有学生参与社会实践风险爱心的内容，教师可以询问“小朋友们知道这是在做什么吗？”不少学生经过讨论活有一些社会实践经验，就会对这些照片内容产生巨大的关注度，还能积极主动的举手发言，分享自己的社会实践经验。这样无意识的学生之间的“竞争”也由此加强。当幼儿学生在听从教师讲解以及同学阐述之后，会对一些社会实践活动充满兴趣，由此生活化语言应用的实践意义也能逐步展现出来，学生能够在交流互动中，将自己的自信心逐步提升。

二、重视科学教育生活化

幼儿学生在学习活实践生活之中，常常会因为自己的基础能力以及认知能力的影响，对周围的事物的感知能力有限，常常会关注一些事物的表象。而教学指导活动都是经过教师的引导，让学生经过互动交流所达成的，所以需要教师积极引导，帮助学生克服一些实践阶段的困难性问题。为了保证教学引导能够科学展开，教师可以让学生关注社会现实，进一步对周围的事物进行观察研究，这样就能将自己的多方面感官调动起来，丰富自己的学习以及课下生活。

教9币在对学生进行绘画指导期间，完全可以通过生活化的科学教育引导方式，让学生通过对幼儿园内部的游乐场所、教学设施的进一步理解与分析，自行开展相关的绘画实践练习。不同学生对周围事物的理解与认识都是存在一定的差异性的，所以教师在学生完成绘画作品之后，可以让学生就绘画的主题以及目标展开细化的分析与论述，其中添加一些有关于娱乐设施制作原理相关的物理知识，学生就能在绘画阶段更加积极努力的掌握这些知识内容，提升自己的探索能力以及求知能力。

教师利用科学教育生活化的基本理念，让学生将社会生活实践与绘画练习、基础知识学习之间的联系逐步加强，幼儿学生就能认识到知识源于生活且与自己靠的很近。这样就能在进一步的探究分析过程中掌握学习要点，提升自己的学习能力。

三、加强对学生德育教育

幼儿教育不仅仅是帮助学生掌握一些基础性的绘画、汉字、数学知识，同时还需要加强对学生的思想道德品质的引导，德育教育很多的实际案例都是源于生活的，所以在教学阶段做好渗透指导也是十分必要的。当学生能够将一些生活中的见闻有所认识，同时培养自己的良好习惯以及道德品质，那么对社会生活的热爱以及包容性也能逐步增强。

参加社会实践活动不仅能通过关爱老人、维护环境等实践行为展现，同时还可以通过对一些行为约束，从日常的点滴之中达成对学生的教学引导。比方说在公交车上尊敬老人并让座，是一个从小就可以培养的基本意识。还有就是对餐厅、公共场所服务人员的尊重，也是体现学生良好素养的一种途径，教师在德育教育阶段教会幼儿学生尊老爱幼、乐善好施、积极上进，那么就能够给学生在社会活动阶段起到一个积极引导的作用。学生能够从小约束自己的言行，同时还能做到尊重他人并关心爱护他人，那么个人在人际交往过程中就能处于一种较为活跃的状态之中，还能通过自己的真诚打动他人，获得真挚地友谊。

四、结束语

对幼儿学生的科学教育指导就是要结合多样化的教学目标，创新教学实践活动，提升学生的认知能力以及创新实践能力。当教师能够改进以往课程教学指导所存在的弊端问题，树立学生良好的学习心态以及思想观念，这样就能感受幼儿园学习以及生活的奇妙性。学生能够在实践探究活动的引导之下，更加积极主动的开展各项学习以及探究活动，获得健康成长。