让儿童在绘本活动中提升自我保护意识与能力

对话背景：

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域“目标三”中指出：幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力;《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。由此可见，幼儿园安全教育工作至关重要。皮亚杰的认知理论提出：2～7岁儿童慢慢进入象征性符号思维，但主要思维仍旧是具体形象思维，“单一死板”的说教模式并不能使安全教育活动产生积极效应。因此，幼儿通常会发生“活动结束就瞬间遗忘”的局面。如何提升对安全教育的理解与感知？江苏省兴化市朱芹学前教育名师工作室（以下简称工作室）积极探索在语言活动中融入健康活动主题，以绘本阅读活动“狐狸和魔法铜像”为切入点，巧妙融合健康领域的安全消防教育，让孩子收获自我保护的知识，并由此生成“走近消防叔叔”“交通标志我知道”等系列实践活动。将绘本阅读与安全教育巧妙融合在“看一看、听一听、读一读、走一走、试一试”等实践体验活动中，让儿童在潜移默化中主动提升自我保护的能力与意识。

一、语言和健康融合下的活动目标与策略

绘本故事是成人根据儿童心理专门创作的，对幼儿发展具有特殊的意义与价值。早在18世纪，法国启蒙思想家卢梭就提出：儿童是具有独立存在价值的人。近年来，我国儿童文学作家们致力于绘本创作与绘本阅读的推广，指出早期绘本阅读对孩子一生发展的必要性与重要性。……