亲历测量过程培养综合实践能力
——以“校园中的测量”为例

◇张 莉

课前思考

重视学生操作实践，让学生经历实践活动的全过程，已越来越被广大教师所接受。如何才能落实实践课程，让学生在参与的过程中，积累丰富的活动经验，学会从头到尾思考问题，解决问题呢？下面以北师大版教材三年级上册“数学好玩”中“校园中的测量”这一课为例，谈谈自己是如何让学生亲历测量的全过程，在不断思考与体验中合理选择测量方法，开展实践活动的。

课堂实践

一、开门见山，选择测量对象

师：（出示校园平面图,图略）请大家认真观察我们校园的平面图，你都看到些什么呀？

生：我看到了2个篮球场，宽敞的跑道、足球场，还有沙坑及乒乓球台。

生：我还看到了国旗台。

师：这节课我们就一起学习“校园中的测量”。请选择一个你感兴趣的测量对象，给大家介绍一下。

生：我想测量篮球场的周长。因为它的形状是一个长方形，我只需要测出它的长和宽就可以了。

生：我想测量国旗台的周长。因为只要测出一块砖的长度，数一数就可以算出来了。

生：我想测量乒乓球台的周长。因为它的边短且直，量起来很快。

生：我想测量跑道的长，看看跑道一周到底有多长。

……

二、小组交流，确定测量方案

1.小组讨论制订测量方案。

师：同学们都选到了自己喜欢的测量对象，这节课我们分小组重点测量国旗台、篮球场和跑道的周长。测量之前，我们要先在小组内制定测量方案。

请看温馨提示：

（1）以小组为单位，确定一个测量对象。

（2）根据测量对象选定一种测量方法及合适的测量工具，弄清要测量的数据。