健美操课堂教师的自主支持对大学生内部动机的影响探究

张庆凤，王 飞，李宏斌，杨建兴



健美操课堂教师的自主支持对大学生内部动机的影响探究

张庆凤，王 飞，李宏斌，杨建兴

无锡城市职业技术学院体育部，江苏 无锡，214000。

以自我决定理论为支撑，采用问卷调查法、数理统计法等方法探究健美操课堂教师自主支持对大学生内部动机的影响，研究结果表明对比高度控制组，自主支持组的内部动机和内摄调节更高；受外部控制更少；无动机更低。在环境动机下，学生的无动机具有显著性的差异，自主支持组的无动机更低。

自我决定动机；自主支持；内部动机

体育课程是高校大学生的必修课程，在体育课堂中，学生不但能够掌握基本的运动技能，而且能够养成良好的体育锻炼习惯，可谓是终身受益。但是，教师往往发现学生课堂上主动学习的积极性不高，受手机的影响较大，而个别学生课外时间更是沉迷网络，静坐的时间较多。因此，如何改变学生的静坐生活模式是值得探讨的问题，而针对此问题，Deci和Ryan的自我决定理论为改善静坐人群的体育活动水平提供了全面的理论支撑[1]。自我决定理论指出，社会环境可以通过满足个体的自主、能力、归属三种基本心理需要，从而达到增强个体的内部动机的目的，促进外部动机的内化。自主，即学生认为自身有选择权；能力，即对自身的能力的认知，当学生的自主能力强时，即自认为自己可以完成某种任务；归属则指的是学生可以在班级这个小的社会环境中取得学习的成功。……