“对分课堂”教学模式在康复评定学教学中的应用

李 霞，向伟华，方 针，解光尧

(浙江中医药大学第三临床医学院，浙江 杭州 310053)

康复评定学是康复治疗学专业的核心课程，康复评定也是康复治疗师所需掌握的基本技能。在传统的康复评定学教学过程中，教师单向灌输，学生被动接受，学生上课玩手机，注意力不集中，学习的积极性、主动性不足，缺乏逻辑思维能力和探索能力的培养，获取知识的效率不高。讨论式教学，通过课堂讨论增加学生自主学习的能动性，启发学生积极主动的思考问题[1]。然而大部分课堂时间用于讨论，讲授过少，对重点内容无法理解，不能充分发挥教师价值；学生自由讨论容易偏离教学主要内容；特别是当堂讨论，学生对学习的内容还没有深刻的理解，无法有效开展讨论。

针对传统课堂与讨论式教学的不足，复旦大学张学新教授提出了一个新的课堂教学模式 “对分课堂”。对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习[1]。对分课堂把讲授和讨论的时间错开，让学生在课后自主安排学习，进行内化吸收。在考核方法上，强调过程性评价，让学生根据其个人确定的学习目标学习课程。本研究将对分课堂教学模式应用在康复评定学的教学过程中，以期提高学生学习的能动性，提升康复评定学的教学效果。

一、研究对象与方法

1．研究对象。 选取我校2015级康复治疗学专业在读学生分为两组，1班42名学生作为实验组，2班57名学生作为对照组。……