体验式教学法在护生沟通能力培养中的探索与实践

杨 敏，杨彩燕，闫浩云，李 霞，杨 爽*

(1．滨州医学院护理学院；2．滨州医学院附属医院；3．滨州市中心医院，山东 滨州 256600)

沟通能力被护理界认为是最能体现护士职业价值的三大行为之一，我国的护理沟通教育自1994年开展以来，主要以传统的理论知识传授为主，辅以提问、讨论、案例分析、情境模拟等教学方法，偏重理论知识的学习而忽略了实践能力的培养。体验式教学方法(Experiential Teaching，ET)指通过创造或重复以往经历的情境和实践，使学生在亲历活动的过程中逐渐理解并汇集成为知识、发展的能力[1]。在这一过程中，主体通过体验产生情感，对学生吸收知识并形成正确行为有积极作用。近三年来本教研室在护士礼仪与人际沟通这门课程教学中尝试应用体验式教学法为主的教学模式对学生沟通能力进行培养，现就课程的实施与评价过程进行报道，以期为有关教学工作提供参考。

一、对象与方法

(一)研究对象。

2016年9月至12月，随机抽样法抽取2016级护专1、2班学生为研究对象，抽签决定1班为实施传统式教学为主的对照组，2班为实施体验式教学为主的实验组。1班男生6人，女生55人；2班男生6人，女生54人。

(二)教学方法。

在护患沟通教学中，对照组采用传统教学方法，实验组采用体验式教学方法，具体内容如下：

1.传统式教学法。采取以教师讲授为主，辅以反思日记、案例分析、课后习题等形式加强对知识的巩固。整个过程教师较少参与，仅对以作业形式呈现的学习结果进行评价。

2.体验式教学法。……