提高体育课堂教学有效性的四项策略

吴俊

摘 要：体育课堂是学生学习体育知识和体育技能的主阵地，也是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。体育课堂教学需要以每一位学生为本，从融合师生关系、愉快课堂氛围、创新教学方式和丰富教学内容四个方面提升体育课堂的有效性。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-035-1

在当前的体育教学中，经常出现“学生喜欢体育但不喜欢体育课”的尴尬现象。究其原因，则是体育教学中“有效性”的缺失。

所谓教学的有效性，是指学生通过课堂教学所获得的进步和发展。体育课堂是学生学习体育知识和体育技能的主阵地，也是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。因此，体育课堂教学需要教师以每一位学生为本，创新教学方法，努力提升体育课堂教学的有效性。经过多年的体育课堂实践，笔者以为主要可以以下四方面做起。

一、融洽——让师生关系更有效

古人说，亲其师才能信其道。教师只有让学生喜欢自己，才能让学生接受老师的教导。因此，教师必须重视良好师生关系的建立，让融洽的师生关系成为有效联结情感的纽带。

1.以师德修养和业务水平融洽师生关系。教师要在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到自己的老师值得尊敬、值得信赖、值得亲近。教师简明扼要、风趣幽默和引人入勝的讲解以及轻松自如、优美舒展的示范动作是增强学生体育课兴趣的重要一环，如在弯道跑教学时，教师可将弯道跑的技术动作要领编成“弯道跑，弯道跑，身体微微向里倒，摆臂外大里面小”的顺口溜，能极大地提高学生的识记效果；教师示范跳马练习腾空时的“身轻如燕”，和落地时的“稳如泰山”，不仅能有效吸引学生的注意力，而且能够强烈地震撼学生的心灵，能促使学生产生出一种跃跃欲试的求知心理。

2.以爱生之心和理解之情融洽师生关系。要想让学生亲近教师，首先要教师多亲近学生和关心学生，同时还要善于观察学生和理解学生。教学中，教师要及时地加强激励性的教学评价，对他们的一点一滴的进步，给予表扬和鼓励，就能培养学生的体育兴趣。生动活泼的课堂教学氛围能吸引学生练习，相反课堂教学氛围过于沉闷、呆板和压抑就不利于激发学生的学习兴趣。实践证明，如果学生对这项体育活动很感兴趣，那当老师上这项内容时，他们会非常认真上完这节课，这节课的注意力肯定高于其它内容的课，他们对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。

二、愉快——让课堂氛围更有效

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”轻松愉快的课堂氛围能够让学生体会到学习的快乐，从而有效提升课堂教学的效益。教学中，教师要用“乐教”影响学生“乐学”，以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，有效防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。教材的枯燥乏味会直接影响学生学习兴趣和动机，教学中可以将一些枯燥单调的内容与自然界的各种趣味性活动联系起来，以恰当情境教学来激发学生的求知欲望，如可与青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作等相联系，可将技术动作穿插在故事、童话中，让学生在边做、边说、边唱的气氛中完成动作；也可通过模拟阅兵的方法来训练学生的队列、队形等。让音乐、舞蹈、游戏进入体育课堂，这不仅能调动学生的学习积极性，达到增强学生体质的目的，而且能使学生愉乐身心、调节情感、陶冶情操、有效激发学生的体育兴趣，使体育教学获得事半功倍之效果。

三、新颖——让教学方式更有效

研究表明，体育兴趣是体育参与的具体动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。学生如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，因此，体育老师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在“新”字上下功夫。比如：喊口令，可由教师喊或吹哨子，也可由学生喊，师生轮呼口令，音乐伴奏等。争强好胜是小学生的突出特点，采取比一比，测一测的方法，学生会感到有变化，有新意，有趣味，进而就更喜欢上体育课。教学中，体育教师要善于根据学校场地、器材及季节特点等具体情况，灵活地选取一些既富有趣味性、又适合学生身心健康发展的教材。教师的语言美，动作美，教态美，形体美能使学生耳闻目睹受到美的熏陶，能使学生产生美的感受。易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性和游戏性，就能够让学生在体育活动的过程中体验到欢乐和满足，由此产生对体育的浓厚兴趣，提高体育课堂的有效性。

四、丰富——让课堂内容更有效

为了让体育课堂的内涵更加丰富，我们可以把民间引入传统游戏小学体育课中。为了让学生更好地掌握各项游戏，我们针对同年级不同学生不同体质制定不同的考核标准。一学期来，我们利用体育课、活动课开展打弹珠，滚铁环、跳房子等游戏项目的年级组比赛，让学生真正体验到了学习的快乐。特别是将滚铁环和跳房子项目引入教学中。并开展比赛后，受到中年级学生的欢迎。此外，我们还鼓励学生在课间活动时，自己创造性地玩一些民间体育游戏；并让他们在课中展示他们的“改装”游戏；让全班学生一起来体验“改装”后的游戏，并让学生指出“改装”游戏在游玩时的优点和缺点，从而培养了学生的创新精神及勇于发言的“胆量”。我们还布置回家作业，如让学生和家长一起自制“铁环器材”，一起动手玩自制的玩具，促进亲子情感的交流。同时让学生和家长一起思考如何来自制一个有自己特色的器材。如制作铁环运用的材料不限于“铁制品”，有的在铁环上加个铃铛，使铁环在滚动时发出动听的声音来。