利用语文教材，培养科学素质

王灵

一、科普类文章的主要内容

纵观小学语文教材，每一册都有许多科普类文章，内容大致有如下几类：

第一类是介绍社会生活中经常运用到的科学常识。如通过观察有关动物的异常表现，判断大雨的到来；利用大自然中的天然“指南针”指示方向，走出“困境”……

第二类是介绍一些寓意深长的科学知识，这部分内容涉及面很广。如壁虎、企鹅、蝙蝠、青蛙、蚕、鲸等动物的生活习性，枫树、松树、桦树、爬山虎等植物的生长特点，趵突泉、镜泊湖、钱塘潮等自然景观的成因，月食、浮力、冬眠、回声等自然现象产生的原理等。此外，还有一些知识是学生今后学习和运用所必须掌握的。如有关显微镜、望远镜、地球仪、电脑等设备的知识。这些都为学生学习科学，展示了无限美好的前景。

第三类是介绍与科学有关的人物和事件。语文教材中有许多描写古今中外科学家的课文，有的讴歌了科学家严谨求实的精神，如《詹天佑》；有的颂扬了科学家勇于质疑，不为旧念所囿的精神，如《两个铁球同时着地》；有的歌颂了科学家的勤奋、创新精神，如《爱迪生》。

二、科普类文章的基本教学目标

《小学语文课程标准》把进行“爱科学”教育规定为语文教学的一项基本任务。笔者认为，在语文教学中培养学生的科学素质，教师应做好以下四点：

1.激发科学兴趣

在教学过程中，教师应结合课文内容，采取多媒体等多种教学方式，创设有关科学问题的情境，让学生去思考和发现，以此来激发他们探究科学知识的兴趣。