数控加工实训课程改革浅谈

安铃芝

摘 要：数控加工实训课程是一门实践性和专业性较强的课程，但是在教学中会受到传统教学思想的影响，不利于获得较好的教学效果。下文从数控加工实训课程目前的教学情况进行分析，找出促进数控加工实训课程改革的方法，使数控加工实训课程得到更好地发展，促进学生学习掌握，提高专业能力。

关键词：数控加工;实训课程;改革

一、数控加工实训课程教学情况

数控加工实训课程不像其他课堂那样，可以使学生的精力容易得到集中，数据加工的教学中，学生的精力容易分散。现阶段，学生在数控加工实训课程中缺乏主动参与性，兴趣较为缺乏。在学习之中没有明确的学习目标，自觉性较差，缺乏端正的学习态度。教师对于学生的管理方法较为单一，教学质量差，教学效果不理想。

教师仍然没有对传统的教学理念进行转变，注重专业理论知识教导，实践教学比较缺乏，使数控加工实训课堂显得枯燥无趣，降低了教学的作用，不利于学生对数控加工实训课程的学习。数控加工实训课程实践性与专业性都比较强，这门课程对教师的要求也比较高，要求教师具有较好的数控设备操作能力，和编程能力。但是现在教师资源比较缺乏，很多教师缺乏专业能力，实践能力不足，动手能力较差。因为教师没有参加过数控方面的工作，所以缺乏实际经验，数控加工技术发展快，教师的敏锐性不足，不能及时让学生了解最新技术，不利于数控加工实训课程取得较好教学成果[1]。

二、促进数控加工实训课程改革的方法

（一）明确教学目标

数控加工实训课程开设的目的，就是为了让学生可以拥有较好的实践能力。教师要首先明确这个教学目标，根据这个目标来展开教学，教师要明确学生为学习的主体，注重对学生进行实践重要性的教育，积极引导学生投身于实践之中。教师要以身作则，参与到学生的实践活动中来，和学生平等交流，在实际操作之中，给学生讲解每个步骤之中蕴含的知识，增强学生对理论知识的理解能力。学生的操作能力强，就可以更好地适应以后的工作生活，学生实训能力提高，可以为企业提供有用的人才，在操作之中总结经验，增强适应能力，为以后走上社会打好坚实的基础[2]。

（二）采用多元化教学方法

数控加工实训课程之中，只是重视理论知识教育，或者只注重实践，都不会得到较好地教学成果。传统的教学方式只注重专业基础知识的教学，不能很好的调动学生学习数控加工的课程的积极性，书本上的理论知识较为枯燥乏味，而且难以理解，教师一味地讲解理论，会让学生失去学习兴趣，不利于提高学生的应变能力。

如果只进行实践教学，会使学生与理论知识脱钩，对专业知识掌握不牢固，会增加实训过程中的操作难度，打击学生的自信心。所以在数控加工实训课程教学时，要采用多元化的教学方法教导学生，促进学生更好地理解所学的数控加工知识。教师可以组织一些活动，如带领学生去参观企业的数控车间，更好地理解数控技术在现实生活中的运用，联系实际，对数控的工作过程进行了解，加深印象，促进知识消化，增加对所学专业的兴趣。教学也要重视起理论知识的教育，教育的重要目的就是对学生讲授知识，教师要在实训时，在实践操作活动中，把理论知识完美融入其中，促进学生理论与实践都得到发展，增强学生的综合素质，为以后的工作做好充分的准备[3]。

（三）明确实训任务

课堂时间有限，不可能让学生在一个课时内就完成对所有设备的操作。所以要制定步骤，教师在制定教案时，根据学生的具体掌握情况，有针对性的制定实训任务，在保证学生能够完成的同时，充分利用其课堂时间，使学生的学习效益最大化。实训任务的合理布置，有利于学生有明确的學习目标。

教师可以制定周期性的实训任务，如在阶段性的理论知识讲解结束后，根据所讲的内容，布置任务，对学生进行实践与培训，加深学生对刚学到的知识的掌握，增强实践动手能力。在任务阶段内，让学生各自独立的完成任务，这可以增强学生的学习独立性，促进理论知识与实践知识相互融合，促进学生全面可持续发展。独立的任务有利于教师充分了解每个学生的学习情况，更好地发挥教师的评价作用，可以根据学生表现出的不同问题，进行有针对性的辅导[4]。

（四）加强教师队伍的建设

教师使学生学习的榜样，对学生有着重大影响，所以要加强教师队伍的建设。要组建起具有较高专业水平和实践能力的教师队伍，要求教师积极进行学习，掌握扎实的理论知识，具有较好的动手操作能力。教师要积极参加手控加工方面的活动，积累丰富的经验，为教导学生提供基础。学校可以采取措施，切实加强教师队伍的专业能力[5]。

学校在进行教师招聘时可以对教师资格进行要求，对学历进行规定，提高教师队伍层次。积极对教师进行培训，组织教师去其他高校进行进修学习，提高数控加工教学能力，积极借鉴其他学校的优秀经验，进行总结，改善教师自身的教学方法，更好地进行数控加工试学课程的教学，提高教学成果。学校的培训可以加强教师的数控编程与操作能力，组织教师对数控车间进行参观。学校可以聘请高级数控操作员，来学校进行指导教学，促进教师水平的提升。学校要以积极的态度，吸收社会上具有较好数控加工技术的人才，完善教师队伍。

（五）充分利用模拟软件

由于数控设备价格较高，学校难以大量配置，所以学生实训的效率较低。但是对于学生来说对相关设备进行操作是必不可少的，利用模拟软件可以使每一个学生都能有充分的时间进行实训操作，提高动手能力，可以解决学校数控设备不足的问题。利用软件还可以较好的实现学生和教师之间的交流沟通，帮助教师充分理解每一位学生的学习情况，从而进行指导，解决学生的问题[6]。

利用模拟软件可以让学生发挥学习的自主性，对软件模拟的问题进行解决，有利于锻炼学生的决策能力，随机应变。可以根据自身的情况有选择地进行学习，主动地投入到数控加工的实训课堂中来，变成学习的主人，加强实践能力。

总结

数控加工实训课程实践性强，要引导学生主动参与进来，提高学习自主性。要改变传统教学方法，进行数控加工实训课程改革，需要教师明确教学的目标，对学生采用多元化的教学方法，提升学习兴趣。还要在实训中布置任务目标，促进学生积极完成实训任务，学校要加强和企业之间的合作，提高学生的操作能力。租金数控加工实训课程的改革。

参考文献

[1]刘明显.《数控编程与加工》课程“理虚实一体化”教学改革探讨[J].开封大学学报，2018，32（02）：58-60.

[2]王宗玲，安丰金.浅谈数控车床加工实训教学效能的提升[J].山东工业技术，2018（06）：185.

[3]陈夕明.浅谈数控铣削加工与实训一体化教程项目教学改革[J].科技经济导刊，2018，26（07）：153+235.

[4]尤红海.浅谈中职数控技能大赛对数控技能教学的影响[J].职业，2017（30）：115.

[5]朱鹏.数控加工实训课程教学改革之探析[J].科技资讯，2016，14（09）：126-127.

[6]张帅，杜学芳.浅谈UG软件在数控专业教学和实训中的应用[J].河南机电高等专科学校学报，2014，22（01）：78-81.