新时期中职校团课教学创新的思考

夏媛圆

团课对当代团员青年树立正确的世界观、人生观和价值观有着  极其重要的引导作用，是开展中职校共青团建设的基础性工程。然而，当前中职校团课例行化的弊端逐渐显现。一些创新型的授课模式，尤其是情景参与式教学和体验式教学，对于中职校新时期的团课教学与改革有很好的启示作用。

一、中职校团课教学存在的问题

1、学生对其不够重视，缺乏认识，学生的积极性不高

多数学生在学习团课的时候感受不到其思想意义存在的作用，有的学生对目前的形式完全不了解，甚至认为结合现在的形式上不上团课都没有多大的左右，不少学生反映很多团课只是形式上的。新时代，中职生的意识形态越来越多样化，做事情功利化的成分也越来越多

2、团课内容空乏，缺少互动

如前所述，新时代中职生的意识趋于多样化，他们不再顺从知识的灌输，他们开始主动对信息进行提取，追求思想独立。就团课内容而言，内容枯燥乏味、不能紧跟中职生思想潮流，也无法和中职生的学习生活紧密联系起来，学生们真关注的内容远离。学生大多喜欢的时下最新的新闻、就业问题、职业发展前景、专业知识学习、综合能力提高等这些知识在团课讲述的很少，教学内容利用率低。教学形式和教学方法较单一。一半的学生反映大多数团课都是以口号式的宣扬政治理论，缺乏互动与沟通，像小学生听思想品德课一样被动灌输和接受，无法让学生产生思想与情感的共鸣。这种单方面的信息灌输，忽视了团员学生作为认知主体的主动性，影响了学生对团课的兴趣，抹掉了学生对团课的热情。

3、机制不灵活，效率不高

因教学机制不灵活，死板的教学方式，让学生到课率不勤，因为出勤问题甚至引发团委辅导员和班主任的矛盾冲突。

因此，中职校团课目前普遍存在的这种现象严重影响了团课对青年中职生正确的引导作用，影响了团课本身的教育效果。

二、情景参与式教学模式分析

所谓情景参与式教学，是在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，它是课堂教学的必要补充，也是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。情景参与式教学将师生带到知识实践的第一现场，一方面让老师更好地理论联系实际，另一方面现场的展示能够更好地让学生融入课堂中，留下更深刻的印象。

以淮海战役烈士纪念塔教育基地为例，它充分利用红色资源，依托现存的多处革命旧址遗址，打造了烈士陵园、国防园和国防教育馆、支前广场、支前小道推独轮车、抬担架模拟伤员、吃“忆苦思甜”饭等有代表性的现场教学点。学员身临其境，结合现场实物与相关信息，很容易感同身受，产生共鸣。

中职校团课可以有选择性的借鉴此类现场教学模式，搭建现场教学平台，让团员走出课堂，融入现场，更好地对预设教学内容进行自主式学习、加工与吸收。团课老师可以对情景参与式教学基地进行分类，优化基地资源，有目的地调整教学内容，使得现场教学承前顾后，逐步递进，达到教学效果最大化。同时，团课老师可以利用情景参与式教学的空间优势，合理进行教学互动，引导学生完成自我学习。

三、体验式教学模式分析

所谓体验式教学，是指根据学生的认知特点和规律，通过创造  實际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学  生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义  的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生  命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

比如，全国青少年井冈山革命传统教育基地有一个培训课，叫“红军的一天”。它是一个运作相当成功的体验式教学模式。穿上红军服，背上一杆枪，扛着弹药箱，抬着担架，重走红军路。团队合作，身体力行，通过任务型教学模式，学员们更容易印象深刻，刻骨铭心，并在这个过程中引发思考。重温红军革命之路，感受井冈山精神的内涵。

体验式教学给中职校团课教学提供了无限的遐想空间。如果说“红军的一天”是角色扮演，那么团课体验式教学就是角色互换。这不是简单地邀请上一期典型学员做经验交流分享，而是给参加团课的学员更多地传播团课内容与价值的机会。团课期间，校团委或者院分团委也可以针对团课专门制定为课程服务的“团委开放日”、“团委  开放周”甚至“团委开放月”等活动，这种活动不是简单的参观，而是给学生赋予特定的角色，让学生参与到共青团的工作中去，接触并完成团委老师平时的工作，让学生有机会加深对共青团工作的了解，让学生从心底感受、理解并支持共青团的工作。

无论是情景参与式教学还是体验式教学，都是一种内容与载体的有机结合。载体好找，好内容难寻。作为团课的组织实施者，我们不能陷入追求创新授课平台的误区里，而应该时刻牢记“内容为王”的宗旨，做好真正的核心工作，然后才可以借助不同的教学模式最大化团课的教学效果。

参考文献

[1]张衡宇.新形势下中职校团课教育创新的思考[J].北京工业职业技术学院学报，2013.12（2）53-55.

[2]李新华.新时期中职校团课教学方法刍议[J].桂林师范高等专科学校学报，2010.09.55.56.