基于微课的初中数学智慧课堂构建分析

蒙丽荣

摘 要：智慧课堂的概念是随着信息技术的发展提出的，微课是一种新型的教学模式，其在初中数学课堂教学中的应用，能够有效地提高教学质量。在微课的作用下，可促进学生数学综合能力和素质的提升，从而打造数学智慧课堂。本文对微课及智慧课堂进行简述，并就基于微课的初中数学智慧课堂构建策略进行探讨。

关键词：微课;初中数学;智慧课堂;构建

傳统的初中数学教学常采用灌输式的教学方法，学生在整个学习过程中十分被动，会阻碍学生创造性思维、自主学习能力的发展。基于微课的初中数学智慧课堂，就是要利用微课的优势，培养学生各方面的能力，使学生能够在课堂上更加高效地学习。

一、微课概述

微课是利用信息化手段，对教学内容进行设计，使学习者能够通过自主学习，获得最佳的学习效果。微课是围绕着某一知识点设计的，以流媒体的形式将知识点呈现在学生，时间简短，却能吸引学生的注意力，引发学生的思考，引导学生结合教材进行自主学习。教师在制作微课时，是从学生的角度出发，能考虑到学生的实际学习需求。微课视频的时长一般为5-8分钟，碎片式的学习方式更符合学生的认知规律。微课的内容少而精，在学生利用微课学习的过程中，能帮助其突破重难点知识，也能减轻教师的教学负担。由此可见，微课在初中数学课堂教学中的应用，具有十分重要的意义。

二、智慧课堂概述

智慧教育就是要为学生创造智慧型的学习环境，通过对智慧型的教学策略进行灵活运用，培养学生的创造性思维，提高学生的综合学习能力。要实现智慧教育，首先要构建智慧学习环境。初中数学智慧课堂的构建，需要借助信息化手段，创造出一个信息化的学习环境。在师生的共同作用下，形成智慧课堂。智慧本身就来源于生活，最终又会回归于生活。在培养学生智慧的过程中，必须要注重理论知识与实践的结合，要让学生理解知识是怎样产生的。所以，智慧的生成离不开智慧课堂。并且，促进学生的智慧学习，还需要加强数学课堂上的师生互动。

综上，可以对智慧课堂作出以下定位：第一，智慧教育的基础是智慧课堂，智慧学习的基础也是智慧课堂。在初中数学教学中构建智慧课堂，目的在于促进学生的个性化学习，将学生在学习中的创造性发挥出来，实现学生的智慧学习。第二，智慧型的数字化环境是智慧课堂的基础，数字化环境能够满足学生不同形式的学习需求，如移动学习、泛在学习等，使学生的学习不再受到时间和空间的限制。最后，智慧课堂会将信息技术、现代化的教学媒体、新型教学理念和资源等融入其中，以培养学生的创新思维能力。

三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略

（一）利用微课培养学生的自主学习能力

提高学生的自主学习能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题，是初中数学智慧课堂的教育目标之一。微课是引导学生进行自主学习的重要资源，在微课的帮助下，能促使学生主动去探索数学知识，分析学习过程中遇到的问题，并自己想办法解决问题。当学生在自主学习过程中取得一定的成绩后，能增强学生的自信心，使学生主动参与数学课堂的学习，从而提高学生的自主学习能力。例如，在“整式的乘法”的教学中，教师可将相关内容录制成视频，让学生在课前结合视频进行学习。微课中以两幅画作为课前导入，第一幅画的长度为，宽度为;第二幅画的长度为3ab2，宽度为2b，要求学生分别计算出这两幅画的面积。学生已经知道如何计算长方形的面积，所以在给出长方形长和宽的情况下，学生能快速地列出面积计算表达式。通过这两幅画，引出“整式的乘法”相关内容，使学生能够自己去发现、解决自主学习中遇到的问题，将自己不能解决的问题记录下来，在课堂认真听课解决这些问题。

（二）利用微课培养学生的创造性思维

在传统的初中数学教学中，教师通常会采取灌输式的教学方式，学生对知识的接收程度完全依靠学生自己的理解额能力。有的学生虽然能够在考试中取得比较好的成绩，但却不够了解数学问题的本质。微课能够展示数学知识的产生过程，培养学生的创造性思维。例如，在“平行线及其判定”的教学中，教师可以通过微课为学生讲解平行线的判定方法。通过对平行线判定过程的学习，使学生能够自己将各种判定方法总结出来，并发散自己的思维，利用平行线的判定方法解答与之相关的问题。如“同位角相等，两直线平行”;“内错角相等，两直线平行”;“同旁内角互补，两直线平行”等。以此为基础，教师可在微课中启发学生的思维，对这些知识进行拓展运用，在提高学生创造性思维能力的同时，提高学生的应用水平。

（三）利用微课培养学生解决问题的能力

微课是以视频的方式将知识呈现出来，与初中学生的认知需求是相符的。通过微课将数学问题的分析过程、解答过程完整地展示在学生面前，有利于提高学生解决问题的能力。例如，某厂向工商银行申请甲、乙两种贷款，共计20万元，每年需付利息2.7万元，甲种贷款年利率为12%，乙种贷款年利率为14%，要求分别计算甲、乙两种贷款的金额各是多少。在微课的构建中，教师应注重学生思维能力的培养，要一步一步地引导学生对题目中给出的条件进行分析，使学生能够理清贷款金额与贷款利率、利息之间的关系，然后列出相应的计算式，计算出题目要求的答案。同时，在思考和分析的过程中，将每一步计算步骤都要详细地写出来，使学生能够规范解答过程的书写，又能明白其中的原理，以逐步提高学生解决问题的能力。

结束语

综上所述，微课的出现是信息技术发展的产物，其在初中数学智慧课堂的合理运用，可以使课堂构建更加全面性，因此，根据教学要求充分利用微课的优势，为学生提供智慧型的数字化学习环境，对于促进学生课堂学习质量的提高有重要意义。同时，在实际的教学过程中，教师应利用微课培养学生的自主学习能力、创造性思维和解决问题的能力，从而促进学生数学综合素养的提升。

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