《分数的意义》教学设计

山西省太原市第五实验小学校 郑力华

【教学目标】

1.学生在具体的实践操作活动中，利用分一分、涂一涂、折一折、画一画等方法，初步认识并理解单位“1”，进一步理解分数的意义、认识分数单位；

2.学生在讨论交流的基础上，经历抽象、概括学习分数意义的过程，进一步培养学生抽象、概括与分析、综合的能力；

3.感受数学与生活的联系，增强学好数学的信心，在活动中培养学生独立探索的精神和与人合作的能力。

【教学重难点】

重点：理解单位“1”的内涵、理解分数的意义

难点：理解单位“1”的内涵

【教学流程】

一、复习引入

板书“数”，这个字怎么读？我们到现在为止学习了哪些数呢？（→分数）

你能举例说说的意义吗？

关于分数你还知道哪些知识呢？

谈话：大家已经掌握了分数的这么多知识，这节课我们还要进一步探究分数。（初步板书：分数）

二、探究新知

1.动手操作

谈话：同学们，我们了解了这么多分数知识，如果让你用学具来表示一个分数，你会吗？

请看活动要求：

（1）选择手中的学具表示出一个分数；

（2）你是把什么平均分的？

（3）平均分成几份？

（4）要表示其中的几份？

大家看清楚要求了吗？什么要求？

下面以小组为单位，拿出老师课前个大家发的信封，开始活动。

请大家按照这几个问题的顺序小组内交流你的想法。

2.汇报成果

师：哪个小组来给大家展示一下你们的成果？

（月饼→长方形→绳子→小棒，师随着生的汇报进行板书）

3.认识单位“1”

我们抬头看黑板，刚才大家表示这些分数时，分别把这些一个物体、一个图形、一个计量单位或者若干个物体组成的一个整体进行了平均分，指出：我们把这些用来平均分的对象（手势A、B）给他们起一个统一的名称：单位“1”。……