诗歌教学，因BYOD而灵动

赵莹

诗歌教学在语文阅读教学中长期处于式微的地位，一方面，受制于考试指挥棒，由于诗歌在考试中所占份额很少，中考中无外乎默写，高考中虽设古诗词鉴赏，也与现代诗歌绝缘。另一方面，因为文体的原因，教学中很难出彩，初高中的学生也不喜开口朗诵。那么，如何扭转诗歌教学的这种局面，让师生能共同沉浸于诗歌，了解、发现并享受这一种优美的文学体裁呢？BYOD为诗歌教学带来了一股春风！

一、《再别康桥》BYOD课型初尝试

BYOD——Bring Your Own Device，也就是学生自带平板电脑或智能手机到课堂，利用现代信息技术参与到课堂学习中。互动、交流、探讨、展示，学生利用手中的平板电脑或智能手机实现与老师和同学们的零距离对话、促进学习资源的零限制享用、开启自我展示的零担忧模式。让学生真正成为学习的主人！

以下便是笔者《再别康桥》BYOD课型的具体尝试：

（一）学习目标

1.学生通过收集和整理材料，了解徐志摩的生平和徐志摩与康桥的故事。

2.学生能用四字短语描绘诗歌2—3小节的画面，体会诗歌的绘画美。

3.学生通过逐步深入的朗读了解相应的朗读技巧，并体会诗人情绪的变化和诗歌的音乐美。

4.学生通过借助相应的补充材料体悟诗人的康桥情节。

（二）课前准备

1.查阅资料，了解徐志摩的生平、他与康桥的故事以及代表作品。

2.将自己搜集的资料整理成诗化语言制作成视频或易企秀。

3.自读诗歌，初步体会诗人的情感。

（三）教学重难点

1.用四字短语描绘诗歌2—3小节的画面，体会诗歌的绘画美。……