国际结算实践性教学改革探讨

贡苏明

摘要国际结算课程具有较强的理论性与操作技术性，学生真正掌握知识要领与专业技能还需要实际操作的环境，因此，本文在阐述课程改革背景与必要性的基础上，探讨了实践性教学的总体思路，并分别从课堂内与实验室两个环节提出了相应的实践性教学改革建议与措施，以期运用在实际的教学实践中。

关键词国际结算实践性教学课堂教学实验室教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

国际结算是国际经济与贸易专业的必修课，也是金融、会计等专业的选修课。国际结算的教学环节业务需要拥有一套完整、成熟、稳定、专业的实验模拟系统，使学生实时感性地体验银行实际业务中一系列复杂多变的技术和管理升级。

1实践性教学改革的必要性

在国际结算传统教学过程中，教师深感需要讲的内容很多也很细。如果详细讲述惯例与规则，教学效果难免枯燥乏味。如果不讲较为琐碎的惯例与规则，实务讲解就没有依据。讲解实务也同样存在类似问题，讲的过细则头绪繁多且课时不够，粗略带过又会感觉内容不实，使学生学不到东西。与此同时，学生也感到国际结算知识与操作体系的繁杂，因为教与学没有实践基础，仅仅依靠书本知识，凭空想象，总觉得云里雾里，而且内容过多过细，重点把握不准，学生记忆也不长久，学生学完后的感觉即是脑子装得满满的，同时也感到空。因此，实践性教学模式可以较好地解决这些问题。

2实践性教学改革的总体思路

（1）针对实务性较强的课程特点，让学生在自己动手的过程中体会和巩固理论知识，并寻找到学习的乐趣，以此实现知识与能力的互动。

（2）根据当前国际结算的实际操作，扩充案例教学内容，让学生在分析案例的过程中掌握和灵活运用所学知识，以此实现学生之间的互动。

（3）引导学生利用教学模拟实验软件的资源，以学生动手实践为主、教师指导检查为辅，以此实现教学的互动。

3课堂内实践性教学改革的思路

3.1突出课堂教学的实践性

首先，教学内容要体现实践性，不仅要讲授该课程的基本原理，更要介绍国际结算业务的最新操作实例。其次，教学方式要实现案例化，除课堂讲授外，《国际结算》的理论教学可围绕具体教学内容，组织学生以多种形式，展开案例研讨，使学习过程呈现个性化。案例研讨需要准备，讨论与总结三个阶段的环节。准备阶段要求学生预习教学内容，仔细阅读教师提供的相关案例，熟悉案例背景材料。学生进行分组，让学生来扮演案例中的不同角色（如申请人、受益人、开证行、指定银行等），切身体验当自己处于头绪纷繁的案例中，如何去发现问题和分析问题，并提出相应的对策和解决方案。讨论阶段则在教师的引导下，组织学生对案例进行讨论，让学生站在各自扮演角色的立场，各抒己见，并要求对案例中的各种现象和问题进行因果分析。教师要不时提醒学生注意关键细节，以保证教学环节目标得以实现，即让学生通过对案例分析重视学科知识的钻研和学习，同时让学生尝到运用所学知识解决问题的乐趣。而在教师总结阶段，教师将学生讨论的内容汇总，给出正确的结论，将理论知识带到学生大脑中。

3.2组织开展专业实习、社会实践活动

针对课堂教学中的问题，组织和指导学生深入开展形式多样又能反映教学主旨的社会实践和服务活动。选择和确定好实践项目，以学生实践小组的形式，让学生带着理论上的疑问到实务中去找答案，带着理论学习的成果到实务中接受检验。一方面可使学生在社会调查和服务等实践活动中深化对所学理论的认识，另一方面又实现了课堂和社会实践的有效对接。

4实验室实践性教学环节实验系统的规划思路

（1）系统设置的案例应涵盖国际结算业务中信用证、托收、汇款三大业务的主要业务操作流程和业务规范，以及国际结算相关业务，如提货担保、贸易融资、外汇买卖与资金业务等，可以实时打印各类业务面函和账务凭证，使学生体会到银行服务的高效与规范。教师可以通过案例编辑器增加新的案例、重新设定案例分值、编辑案例内容等。

（2）系统应以国际结算业务案例触发交易作为主要操作模式，以国际结算业务处理为核心，集成业务管理、客户信息管理、柜员权限管理、交易控制、自动账务处理、自动SWIFT电文收发和自动清算资金等几大功能，使结算、SWIFT报文与资金清算无缝连接，充分体现业务直通式处理的优越性。

（3）系统设计思路应做到模块化与系统结构开放化，可处理各类Swift收发报文，录入报文内容到业务数据中，业务处理完成后，自动生成各类对外的Swift报文。

学生通过对教学模拟软件的实际操作，掌握国际结算业务的大部分业务流程，熟悉银行国际业务部的具体操作，使学生从枯燥的理论学习中解脱出来。通过动手操作和实践，加深学生对理论知识的理解，从而提高学生的综合素质和实際工作能力，使其毕业后能较快地适应工作需要。

参考文献

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