关于高中语文人格教育的理论与实践的思考

【摘要】课程改革要求对高中学生实行素质教育，基于高中语文具有显著的人文性特征，因此在语文教学的过程中渗透人格教育从而引导学生形成健全的人格和人文精神。人格教育是素质教育中非常重要的内容，语文教材中包含着丰富的人格教育的素材，是最能体现人格教育的理论以及最适合实施人格教育的学科。本文首先对高中语文人格教育的理论内涵进行了分析，并探讨了高中语文人格教育的实施策略，从而促进学生身心的健康发展以及综合素质的提高。

【关键词】高中语文；人格教育的理论；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、高中语文人格教育的理论内涵

高中语文人格教育，主要是指语文教师在教学过程中对人格教育进行有目的性的渗透，与语文教学内容有机地结合在一起促进学生健康人格的发展，从而达到人格教育的教学效果。根据新课程标准要求，在高中语文教学的过程中渗透人格教育，促进学生健康人格的发展以及塑造学生的健全人格。高中语文教学是实现人格教育的重要途径，因为高中语文教材具有非常丰富的人文因素，并且语文教学的内容及表述方式具有的感染力等都非常适合于进行人格教育。根据学生的兴趣与有针对性的教学内容相联系，更容易将教学内容与我国优秀的传统文化与人文精神相结合对学生进行人格教育，这种方式的人格教育更容易被学生接受和理解，有利于教学目标的完成和教学质量的提高。

二、高中语文人格教育有效实施的策略

（一）构建交互式教学模式

构建交互式教学模式是在新课程标准思想的指导下，根据新教育理念运用教学互动的方法，交互式教学的核心就是建立开放性的、有效的互动。通过信息反馈教师能够及时地掌握学生的学习状况及所存在的问题，有助于教师及时做出相应的教学调整，有效的互动方式能够活跃课堂气氛，对于激发学生的兴趣与自主学习的积极性都起到了极为重要的促进作用，从而完成教学目标和教学效率的提高。例如在《烛之武退秦师》的教学时，教师可以启发学生对课文进行探究性学习，以提问的方式引导学生思考问题，如“烛之武运用了什么方法，仅凭一个人的力量就能劝退秦国军队”“烛之武展示自己才能的时代背景的环境如何”等，这些问题有利于学生理解全文的宗旨，引起学生强烈的阅读兴趣，有利于活跃课堂气氛。又如组织学生进行苏轼诗词欣赏的探究性学习，将学生分好小组并且以小组为基础让学生进行苏轼诗词相关方面资料的搜集，教师引导学生利用图书馆、网络共享资源等进行资料的查找、搜集和整理，通过对资料的分析然后初步选题，并在小组内部进行讨论最后完善提纲。让每个小组选一名学生代表对所选的课题、内容、意义等向全班做说明，可以有学生对此进行补充说明，然后接受全班的提问并且做出相应的解答，学生通过互动、交流和讨论能够使学生之间不同的思想相互碰撞，能够给学生以启迪和语文知识的不断丰富。

（二）在实践中健全学生的人格

语文学习与生活实践的关系非常密切，新课程标准要求增加学生的语文实践活动，以学生日常生活为基础作为语文教学的主要内容进行教学，让学生在亲自参与实践的过程中体验学习的乐趣、理解语文知识以及感悟语文知识中存在的文化内涵及人文精神，这给语文教学注入了新的活力从而充满了生活气息。健全人格的形成是学生在不断思想交流与碰撞的过程中逐步实现完善和健全的，促进学生健康人格的发展必须根据社会需要合理选择语文教学内容，培养学生面临困难局面时采取正确的态度和解决问题的能力，这种素质的养成是在实践教学过程中逐渐形成的。例如教师组织开展讨论、讲演、辩论和写作等语文实践活动或者给家长写一封充满爱的信，给学生提供一个形式多样、内容丰富的体验生活和人格实践的机会。调动学生参与实践活动的积极性并且引导学生在实践中运用和积累语文知识，通过实践体验感悟其中的精神内涵进而促进学生内在的信念与外在的行为以稳定的性格特征表现出来，从而培养学生建立独特的人格。

（三）语文阅读教学中渗透人格教育

語文阅读教学对学生人格教育具有非常重要的作用，充分挖掘语文教材中存在的丰富人文因素，提高学生的语文素养和培养学生高尚人格的形成，从而全面提高学生的综合素质。例如在《窦娥冤》教学过程中，以素质教育思想作为指导思想，通过课文人物与实际社会环境相结合进行教学，培养学生正确判断是非的能力和学生思想政治方面的教育。如课文中关于陶伍这个反面人物的教学时，学生的反应比较激烈，都认为陶伍是一个人格扭曲、蒙蔽良知造成窦娥冤案的刽子手。学生很直观地以良心的公正性作为衡量一个人是否高尚的基本准则，这说明学生内心是存有善、恶的观念，都希望能够始终保持良心的公正。如何在如今复杂的社会环境中保持自身的良知？这是帮助学生树立高尚人格的关键所在，教师必须避免直接说教式的教学，应该采用交互式的教学方法让学生通过讨论、探究的形式分享学习的感悟，从而达到解决问题、共同进步的教学效果。注重通过小事让学生理解高尚人格的具体表现不在于大是大非上，往往体现在一些日常的不被关注的小事上。优秀的阅读资料能够在潜移默化中影响学生的思想、陶冶学生的情操，加强语文阅读教学对学生高尚人格的形成以及健康人格的发展都起到了极其重要的促进作用。

参考文献

[1]钟顺利.沐浴春风 涤荡心灵——浅谈高中语文教材中人格教育的渗透[J].教育实践与研究，2016（3）.

[2]周亚飞.高中语文人格教育的研究与实践[J].新课程导学，2016（24）.

作者简介：杨育馨，女，1973年生，汉族，云南省临沧市人，本科，中教一级，研究方向为高中语文

（编辑：张驰）