中职德育课程在中职生职业生涯规划教育中的作用探究

李勃

【摘 要】加强对中职生职业生涯规划的教育，对于其正确认识自己的优劣之处，从而在学习中有针对性地强化自己在感兴趣领域的能力，并对金钱、工作等事物产生科学的认识有着极为重要的作用。针对中职学生的具体特点，在中职职业生涯规划教育中渗透德育课程，能够“1+1﹥2”的效果，从而为中职生在未来的职业发展指明方向。

【关键词】中职；德育课程；职业生涯规划

近年来，随着我国对职业教育重视度的大幅提升，中职院校的学生数量逐年增长。2017年我国中职生在线人数达1820万，由于大部分中职生在初中阶段基本属于“问题学生”，加上社会上一些不良风气的侵袭，导致现阶段我国中职院校在德育工作开展方面的难度不断增加。在传统的中职德育课程体系中，存在着过于注重理论说教，不能结合学生的实际生活以及同他们人生发展密切相关的

话题进行渗透，这使德育课程的效果大打折扣。

一、德育课程对于职业生涯规划教育的重要意义

在中职生职业生涯规划教育中融入德育课程，对两者来说都具有极为重要的意义。首先是有助于实现德育课程的目标。中职院校德育课程的目标是希望经过三年的熏陶，使学生的人文素养大幅提升，在提高专业技能的同时，使他们的思想和价值观得到健康发展。其次是助于推进职业生涯规划教育的开展。中职职业生涯教育是培养学生在职业发展方面的自主思考能力和决策能力。但传统教育理念下却并不注重对学生职业道德、职业创新等方面的培养，融合德育课程则可以有效解决这一问题。第三是有利于优化中职院校的资源配置。过去大多数中职院校都是将德育课程和职业生涯规划教育分为两个不同的体系，使这两个具有高度兼容性的学科割裂开来，在教学中造成了资源的重复消耗。而将两者的教学进行整合，有利于实现优势的互补，优化教学资源的利用。第四是培养学生健康的职业价值观。现阶段中职学生毕业后在职业心理、职业道德等方面存在着诸多问题，而将两者沟通起来，在职业生涯教育中融入道德教育，为学生在职业心理、职业道德等方面打下良好基础，

二、中职职业生涯规划教育与德育课程融合的基本原则

中职职业生涯规划教育与德育课程的融合，必须遵守以下几点基本原则。首先要避免单纯说教。中职生由于世界观和价值观并未成熟，在选择就读专业时也更多是因为家长的心愿，这使他们在学习时缺乏动力，也没有进行职业规划的主观意愿。面对这一问题，在进行职业生涯规划与德育课程的融合时要尽量避免单纯地说教，多以学生生活中常见的事例来进行讲解。让中职学生在类似于“听故事”的过程中得到科学职业观的熏陶。其次是要具有人生导向性。职业生涯规划的重点应在于“生涯”二字，也就是学生在整个人生过程中在工作时所应持有的态度和发展的方向。应在二者的融合过程中，帮助学生树立科学的金钱观和爱岗敬业等态度，使中职学生能够更好地面对工作中遇到的困难和诱惑，第三是可持续发展原则。现阶段中职毕业生就业后从事的第一份工作平均不超过两年。尤其是现阶段我国正处于对优秀技师极度渴求的时代，中职毕业生跨专业跳槽成为了司空见惯的行为。因此，中职院校在进行职业道德的教育时，一定要注意遵守可持续发展的原则，除了对学生本专业领域内的职业素养、职业道德进行教育外，还要适当进行拓展。总结出本专业毕业生在就业后所从事的行业数据体现出的就业比例和发展趋势，进行具有前瞻性和可持续性的教育。

三、中职职业生涯规划教育融合德育课程的发展建议

以中职职业生涯规划教育融合德育课程的基本原则为基础，笔者总结出以下几点发展建议。

（一）建设一支覆盖面广的工作队伍

要想使德育课程在中职生职业生涯规划教育中发挥应有的作用，就必须建设一支能力全面，素质过硬的工作队伍。具体人员架构要包括三个部分。第一是日常上课的常备教师，主要是由学校在就业指导以及德育教育方面的教师和学生社团的骨干成员组成；第二部分是就業指导的专业团队，这部分人员既可以是学校教师，也可以是中职院校在社会上聘请的专家，他们定期在学校举办讲座，或者是在学校就业指导网络平台上解决学生的提问；第三部分是成功企业家、学校的优秀毕业生等人员，他们可以通过自己的经验解答学生在职业发展规划中遇到的选择问题，并给出自己的建议，使中职学生能够更清楚地认清职业发展中可能遭遇的问题以及保持职业操守对自己职业生涯的重要意义。

（二）加强校企合作，共建指导平台

就业指导平台的搭建，可以用多管齐下的方式进行。除了在学校做好课程设置和教学内容的更新，还要在学校外部构建与企业的合作。通过校企合作的开展，让中职学生拥有提前步入社会进行工作的体验，明白只有付出才会有回报，对企业忠诚也就是对自己的人生负责。与此同时，中职院校还可以在学校管理中进行现代企业管理制度的研究和实践，让学生自己规划在学校的学习生活，学校定期进行考核，以此来提升学生的规划能力。

四、结语

总而言之，在社会飞速发展的背景下，给我们中职职业生涯规划教育带来了极大的困扰，不仅学生学习态度受到极大影响，他们对待工作的态度并不严谨。要想扭转这种趋势，我们就必须大力进行改革，发挥德育课程的教化优势，培养学生正确的职业观念与职业素养，从而为我国培养更多务实的技师型人才。

参考文献：

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