STEM教育理念下 小学科学教学的探索

秦林玉

STEM教育是集科学，技术，工程，数学于一体的综合教育，STEM教育打破常规传统课堂教育模式，将多学科知识内容进行融合，旨在培养学生的综合能力。2017 年2 月，教育部颁布了新的《义务教育小学科学课程标准》，指出小学科学课程不仅是一门基础性课程，而且是一门实践性课程，更是一门综合性课程；强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展。

新的课程标准和STEM教育不谋而合，都奔着促进学生的全面发展，培养全面素质的人才这一目标而去。因此，基于STEM的教育理念下小学科学教学的探索很有必要，我从以下三个方面对此进行了研究。

一、利用各种教学资源，为 STEM 教育理念的实际运用创设良好环境

学校里的教学资源很多，这些资源都可以很好地运用到我们的科学教学中去，使科学教学和科学实验的展开更加顺利高效。

如苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课《搭支架》一课，书中要求学生采用塑料吸管、大头针、线等搭建支架，本实验采用的实验器材有如下特点：实验器材源于生活，贴近学生生活实际，学生易于收集与准备；用吸管做材料在连接时，学生可以选择多种方法进行连接，选择嵌入式，接口松动，容易滑落，选择用绳子绑，耗时长，麻烦；吸管比较脆弱，易破损，经常会发生有力无处使，重复操作的现象，大大降低了搭建的速度；吸管、大头针、线、小刀等实验器材虽成本低，但是由于实验消耗太多，用完了就不可以再用，消耗太大，积少成多，也是一笔不小的费用。

在教学中可以采用几何教学用具，该教具由塑料小棒，球形连接器组成。此实验器材有以下特点：几何教学用具用一个球作为接口，球的表面有很多孔，只要把小棒插入对应位置的孔中即可，灵活方便；小棒有长有短，质地坚硬，连接设计巧妙，方便易于操作，提高了学生搭建的效率，缩短了搭建的时间；我们可以向数学老师借用教学用具，没有任何成本，几何教学用具可以反复利用，实现资源合理配置。

新的教学资源的运用，大大提高了科学实验的效率，激发了学生探究的欲望，让学生发现原来学科之间并不是獨立的，它们之间存在着紧密的联系，只要你有一双会发现的眼睛，你就会有新的突破。这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。

二、结合学校社团活动，让STEM 教育理念融入科学教学中去

学校有各种社团，如合唱、鼓号、水彩画、素描、科探等，其实我们可以将社团活动与小学科学课堂教学联系起来。

如苏教版小学科学四年级上册第三单元第一课《声音的产生》。这一课让学生感受声音是怎样产生的这一环节，我让几名鼓号队成员，拿着自己的乐器大鼓、小鼓、三音鼓、大镲、小镲、小号等站在教室的各个位置合奏了一段，其他同学观察他们手上乐器的变化，同时让合唱队的成员站在自己的位置上合唱了一小段，其他同学观察唱歌的同学喉咙处的变化。这个过程让有一技之长的学生充分地展示了自己，同时又让大家感受到声音是怎样产生的。不仅增添了科学课的趣味性，也让学生们学到了科学知识。这是STEM教育的内在要求，也是STEM教育的魅力所在。

苏教版小学科学六年级下册第五单元第二课《能量的转换》中，我设计了一个探究性的活动，这个活动由美术兴趣小组和科学兴趣小组的学生带队完成。活动一：设计并画一幅与能量转换有关的画，画中至少要有三种能量间的转换。活动二：用老师提供的材料和你能找到的材料，制作一个模型，模型中至少要有三种能量间的转换。活动一和二选择一个，小组合作完成。本来我对学生能完成这个探究活动并没有抱太大的希望，但是学生们给了我一个大大的惊喜，不少小组成功地完成了自己的作品，并向大家做了汇报。这样的科学课是真正的面向全体学生的探究式教学，让STEM 教育理念真正地融入了科学教学中。

三、建设校园、教室文化，让STEM 教育理念走进学生生活

校园文化是一种氛围、一种精神，对学生的人生观、价值观有深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。我们应该充分利用校园文化，提高学生的科学素养。

如我们可以在学校的花园、草地甚至是路边的花坛树立一个展牌，展牌上可以是介绍花草树木的小知识、养殖小窍门、保护植物的宣传语，甚至还可以是一些与此有关的小漫画。这样不仅不会增加学生们的学习负担，也让学生们在不知不觉间学到了一些与生命科学相关的知识，培养了学生们学习科学的兴趣。

当然，科学室和科学探究室的布置也相当重要。布置科学室和科学探究室不只是科学老师的任务，可以让学生完成。如墙面布置，可以让学生收集本学期科学书中出现的科学家并查找出与这些科学家有关的介绍，再用图画或文字的形式呈现出来，粘贴在墙上。我们也要定期轮流让学生更新黑板报上的各个小版块，只要与科学有关的知识都行。教室布置的过程就是学生主动学习科学的过程，每一次在科学室、科探室间不经意的一瞥，就是对学生科学素养的熏陶。

丰富有趣的校园和教室科学文化的建设对学生的科学素养的形成具有重要作用，对于拓宽学生的视野，培养全面素质人才具有深远意义。

通过STEM教育理念下小学科学教学的探索，我发现了STEM的魅力，对自己的科学课堂的教学进行反思与实践，努力提升自己的教学能力，但是STEM教育如何完美地融入科学课堂中仍需要不断研究与实践。

【作者单位：句容市宝华中心小学校 江苏】