信息技术与小学数学教学的整合

朱宏程

进入二十一世纪，以多媒体计算机为核心的网络技术已经成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术已经成为人们生活的离不开的工具。同样，其在小学数学教学中也发挥着越来越重要的作用，影响和促进教育教学改革的重要性日益凸显。将信息技术与数学两门学科进行整合，在传统的教学中运用信息技术，为小学数学教学提供了新的生长点与广阔的展示平台。

一、信息技术与小学数学教学整合的意义

（一）有利于增加学生学习数学的趣味性

小学数学教学与信息技术有效整合能够改变传统的教学模式，让枯燥无味的讲授变得生动且有趣味性。整合以后教师在数学教学过程中，不只是进行单纯的数学理论和数学问题的分析与教学，还可以利用小学生好奇的天性，运用课件来设计与教学相关的数学游戏，让小学生在有趣的动画演示中掌握数学知识。不但不会让小学生感觉到乏味，而且会提高其对数学学习的兴趣。

（二）有利于突出教学的重点和难点

传统的教学模式，教师虽然抓住了重、难点进行讲解，但是仍然感觉不突出，学生掌握得不够好。而将小学数学教学与信息技术进行整合，就能有效地改變这种状况。教师可以在讲解过程中，将重难点的内容通过信息技术的手段进一步形象化地表现出来，让学生感到更直观、更明显，这样小学生领悟起来就显得通俗易懂了，不会发生学生遇到难点，表露出茫然，课堂出现“卡轮”现象。

（三）有利于培养学生的综合能力

多媒体辅助教学对培养学生听、说、能力以及实践能力都很有帮助。数学，作为一门计算、推理性很强的学科，我们发现仅仅靠着教师有限的说、讲、介绍，效果是差点，也是完全不够的，有很大的局限性。还有许多知识点的外延等待着学生们去探索、去学习、去体味，形成数学思维的能力。而利用信息技术就可以很好地解决这一问题。首先，丰富的网络资源可以拓宽学生的视野，课上老师可以带着学生进入网络去寻找与所学知识相联系的资源。其次，可以利用多媒体把这些难题形成课件呈现出来，让学生感知数学在生活中的存在，并引导学生利用学到的知识去解决实际问题，从而也培养了学生的综合应用能力。

（四）有利于发挥和落实学生的主体作用和地位，促进主动学习

陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”多媒体技术以一种全新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，为学生提供了主动参与学习的环境，使学生在教学过程中始终处于主体地位。

譬如，在进行数学复习课教学中，老师根据学生的学习水平及认知能力，以网站的形式设计不同层次的习题，让学生在网络上进行讨论与解答，使学生能够根据自己的需求和能力，选择适当的学习内容，去主动学习。由此，学生的主体作用得到了充分发挥，真正体现了新课标中让学生主动学习的原则。

（五）有利于加大课堂容量和练习的密度

传统的教学活动通常都是由一支粉笔、一块黑板和一个讲台构成。作为小学数学，课堂上例题和习题进解都是老师在黑板上演示，在一节课上多次地写、擦，使学生的思维总是脱节，效果也大打折扣，又很容易使学生产生厌学情绪。多媒体技术的整合就从根本上解决了这个问题。多媒体具有强大记忆、存贮功能，教师根据教学内容，将各个知识点利用课件串联在一起，在同一窗口下展示给学生，使学生一目了然，既节约了时间又使学生轻松接受。课前可以通过各种渠道将与课堂教学有关的练习题制作投影片，课堂上直接展示给学生，同时还可以将学生中不同的解答方法展示出来，让学生进行对比，达到一题多解的目的。通过大量的习题练习，让学生积极创新，充分调动学生的积极性，对所学知识的强化巩固，提高了教学质量。

二、信息技术与数学教学整合的注意点

（一）注重多媒体辅助教学的实际效用

多媒体技术在小学数学教学中的整合运用应有一定的目标性、科学性和艺术性，应作为课堂教学点睛之笔，要以提高学生学习效率为责任目标。多媒体是一种辅助手段，如果为了多媒体而多媒体，一味追求形式上的多样化，只会是画蛇添足，会影响教学的效果。

（二）掌握好课堂上应用多媒体手段的时机

多媒体辅助教学软件集中了语言（包括语言、文字、图像）与非语言（指通过视觉、听觉、触觉、嗅觉感受到的姿态、外貌、语言语调、气味等）的感知材料，以适应不同学生的感知特点。应该运用于需要激发学生兴趣、引导学生发现和探究问题和学习方法的时刻，还要适用于学生个别学习的场合。在使用时，我们要做到当用则用，有用则用，真正让辅助教学手段适时有效地为教学服务。

总之，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和小学数学教学的整合，对于发展学生的“信息素养”和“数学素养”，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的现实意义。小学数学教学与信息技术整合的数学教学方式，必将成为未来数学教学的主要方法。

【作者单位：涟水县梁岔镇中心小学 江苏】