激发兴趣触动情感引发愿望

张菊芳

上好作文指导课，提高作文教学质量，要从激发写作兴趣入手，开启学生的习作之门。学生想写作文并知道写什么，就能轻松地进行写作，写出生动、具体，富有情感的好文章。

学生在学习语文的过程中都很害怕作文，他们每次要写作文时，绞尽脑汁却还是写不出来，有的虽然能写出一定字数的作文，但是存在内容不具体、选材不新颖、主题不突出等问题。对于学生在写作中遇到的这些困难，应该采取什么办法呢？我觉得学生如果缺乏积极写作的态度和情感，就不会有好的表达手段和形式。因此上好作文指导课，提高作文教学质量，必须从激发学生的写作兴趣入手，让他们想写作文并知道写什么。

一、心理疏导——让学生不怕写作文

作文在学生的心里就像是一只老虎，只要一提起作文很多同学就开始害怕，真是“谈作文色变”，在语文教学中，学生对于老师布置的作业中，最讨厌的就是写作文。在今年开学初，组织学生交流自己对写作文的看法，发现很多同学都害怕写作文。我觉得想要让学生写好作文，第一步是要进行心理疏导，让学生不害怕写作文。

根据以上的情况，我组织了一次班队活动，主题是《我和作文交朋友》。我对学生说：“同学们，你们的语文基础知识和口头表达都会，作文是对你们语文基础知识的综合测试，所以作文并不可怕。只要你们把你想的完整写下来就好了。”学生听我这样说还是半信半疑，我看出他们的心思，接着说：“同学们平时说话时会先思考，作文就是把你想说的用笔写下来，然后再检查一下，重点内容有没说清楚就是了，这样就完成作文的了。”有的学生开始有点兴奋了：“原来写作文并不是很难呀，只要把自己想说的话全部写下来就是一篇作文了。”趁着学生开始对作文有点信心，我又对学生做出保证：“同学们，在写作文的时候你还会遇到一些困惑，在以后学习过程中老师会帮助你们，相信你们一定会写出好作文来的。”经过我的心理疏导，学生一下子觉得作文没有那么可怕了。只要学生不怕作文，那算在作文上迈出了一大步。

二、激趣选材——让学生知道写什么

在作文教学过程中，要激发学生的作文兴趣，启发学生的作文愿望，让学生想写作文，还要让学生知道写什么。

1.设计命题，诱发兴趣。精心设计命题，让学生动心，也就是说让学生一见到题目就能引起激情，感到亲切，觉得有东西可写，产生写作的冲动。如果每次作文题目都出得老套，学生根本没有写作的激情，他们很多都是应付任务，不能写出自己真情实感的好文章来。因此对学生常常练笔的那些题目应尽量翻出新意，如果把题目出在学生的心坎上，学生就会有内容可写，即使平时对作文感到有困难的学生，也会写得较顺利。

在一次指导写人的作文时，传统的写人作文一般都会把题目定为“我的______”，看到这样的作文题目，学生连自己最亲爱的爸爸妈妈都想不出有什么内容可以写了。为了激发学生写作愿望，我选出几个作文题目让学生参考。其中有一个题目是《调皮+认真=表弟》，学生看到这个题目表弟调皮捣蛋的事情和认真学习的样子全出现在脑海中，他们一下子就有了写作的冲动，他们把表弟形象写得很生动。所以在平时的作文训练中，要精心设计命题会诱发学生写作的兴趣。

2.创设情境，提供素材。在作文教学中，学生往往找不到作文素材，有时用自编的事例，这样的作文很难表达出真情实感，学生在写作文时提起笔来没话说，没材料可写，因而他们才会不喜欢作文，教师应想方设法为学生提供生活情境，让他们写自己的生活，表达出真情实感。

在指导学生写《一次有意义的活动》时，我先组织学生参加拔河比赛，有意识地启发学生注意观察参赛队员的动作、神态和啦啦队的情况。所有的学生都很积极参加活动，不管是否上场，大家都很激动，班级有几个平时不爱学习的同学在这次活动中表现得尤其突出，他们个个为了这次比赛努力着。活动结束，我还有意识地组织学生讨论一下比赛的情况，并请参赛的学生说说自己在比赛前、比赛时、比赛后的心理活动。由于同学们都参与到这次活动中去，大家都能把整个比赛场面叙述出来，甚至也能悟出“团结就是力量”这个道理。经过讨论之后，让学生开始写作文，大部分学生都会把场面描写得生动具体，把参赛队员和拉拉队的动作和神态都写得活灵活现，通过比赛大大提高了学生写作文的积极性。

三、佳作引路——让学生知道怎样写

在语文教学中多注意一些优秀的作品，让学生知道怎样的文章才是好文章，这样也能激发学生的写作兴趣。在语文课本中有许多的课文是学生写作的范文，老师在讲解课文后要和学生一起分析一下课文的写作特色，让学生知道如果自己写作文也可以运用这样的方法去写。

六年级下册第一单元的作文训练是《难忘的“第一次”》，在作文教学之前学习的一篇课文《顶碗少年》，学习课文时，我特别注意启发学生思考作者的写作特色。同学们通过讨论知道文章首尾呼应，作者这样写使文章结构严谨，中心突出。同学们还发现了作者在写顶碗少年的动作描写、神態描写、心理描写等细节描写，让读者感受到顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的精神。学生通过分析课文作者的写法，知道了要想写好一篇作文应该怎样做，课文为学生的写作指明了方向，学生对作文就会更有信心了。

总之，我们在指导学生作文时，必须根据学生的年龄特点，以最能吸引学生的注意力、激发写作兴趣、触发学生的情感的方法，引发学生写作的愿望，开启习作之门。只有这样，学生才能轻轻松松地写作文，也只有这样，学生才能写出生动具体、真情实感的文章。

【作者单位：诏安县下官小学 福建】