结构识记意义识记趣味识记分类识记

沈丽莉

中低年级学生作业中的错别字不仅影响学生学习汉字的信心和情绪，也让老师头疼不已，因此，在增强学生识记汉字的效率、降低作业中的错别字量上，我做了研究，寻找到了一些有效方法，用以帮助学生和老师告别错别字烦恼。

在学生日常作业中高频出现的“错别字”实际上有两个概念，它是错字和别字的合称。错字，是指字的笔画结构、偏旁等有误，比如“突”字下半部分写成“大”，“荒”字多一点等；别字，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴，如把“滔天巨浪”中的“滔”字写成“涛”，“奖状”中的“状”写成“壮”。错别字源源不断、屡纠屡错的现象大大降低了学生对汉字的学习兴趣和教师批改作业的效率，令学生和老师都头疼不已。对此，我在教学中不断地观察和研究，寻找到了一些文字识记的有效方法。归纳如下。

一、结构识记

要避免错别字，就要在第一眼认准汉字字形。其实要做到这一点并不太难，掌握汉字构字的规律即可。汉字起源于图画，是一种表意文字，在造字法上分为象形、会意、指事、形声。在低年级段课本上出现的象形字、指事字、会意字较多，很多汉字都反映了事物的特征，老师可以利用这一特点帮助学生减少错别字，如指导学生区分“瓜/爪”时，我先画出带藤蔓的西瓜和鹰爪的简笔画图，引导学生理解“瓜”中的“竖提”表示藤蔓，“点”表示果实，而“爪”字中的下面三笔代表动物的爪子；又如“看”字是学生作业中的易错字，在教学时，我边讲解字形结构（上下结构，上半部分是“手”的变形，下半部分“目”指眼睛），边用动作给学生演示（把手平放在眼睛上面，眼睛看向远方），加深学生对汉字结构的认识。……