探析高中物理教学中因材施教的开展和实践

摘要：高中生学习物理知识主要来自物理课堂，高中物理教学注重对高中生因材施教。一些物理基础薄弱的高中生对物理学习失去了兴趣，对于这些学生，高中物理教师要增强他们学习物理的信心，提升学习热情；一些基础相对扎实的学生，又会在学习的过程中出现沾沾自喜的情况。因而，物理教师要分析学生物理学习时出现问题的地方，因材施教，在学习方面给予一定的帮助。

关键词：高中物理；因材施教；开展

随着物理教学水平的不断提升，教师队伍的不断增强，课堂教学方式趋于多样化，更多的物理教师开始研究如何从提升学生实践能力、思维方式等方面来寻找正确的教学方式。

一、因材施教在高中物理教学中的重要意义

教育体制改革之后，传统的教学方式不再适合现在的课堂教学，以教师为核心的授课方式逐渐被取代，很多学校的教学政策都是以教师为辅，学习为主。每个高中生都有差异，所以在物理教学的过程中，高中物理教师要对学生整体素质进行透彻的了解，根据每个学生之间的差异进行物理素质教育，通过教师和学校对高中生物理学习的系统分析，才能达到因材施教的目的。目前，很多高中生的物理基础很差，对很多概念性问题不能很好的解答，逐渐导致了物理学习信心的丧失，学习热情遭受了打击。

通过对学生物理学习过程中存在问题的具体分析，最关键的一点就是要培养学生的学习自主性，进行针对性的教学。

二、因材施教的方法

（一）因材施教应运用于课堂教学

教师通过对学生学习问题的分析，结合实际教学情况，将因材施教在高中物理教学中透彻的体现出来。同时，教师也要结合学生之间的各自差异，使用不同的教学方法进行辅导。把基础薄弱、理解力差的一些学生作为重点关照对象，注重对这些学生进行基础性辅导，为学生重新打好物理学习的基石，让学生掌握理解基础知识。学习基础较好的一些学生，教师注重培养学生的物理综合素质，不仅要求学生掌握和理解物理知识的重点，物理教师还要充分的调动学生物理学习的积极性，增强学生的学习能力。因材施教是一种层次鲜明的教学方式，是这个阶段学生需要的一种教学方式，可以有效的提升高中生物理学习的效率。

（二）因材施教应运于课后辅导

高中物理教师布置课外作业的时候要充分考虑到因材施教，结合各个层次学生的物理水平，教师布置的课外作业要达到培养学生综合能力的目的。对于基础薄弱的学生，物理教师布置的课外作业难度不宜过大，主要是基础知识的使用，能够让学生完成作业的同时巩固基础知识，树立物理学习的信心。对于基础好的学生，课外作业可以进行难度提升，布置的题目有一定的拓展性，学生可以深入地探究物理难题。

三、高中物理教学中对不同层次的学生因材施教

（一）态度消极的学生

很多学生因为自身的物理基础差，完成丧失了对物理学习的兴趣。作为一名高中物理教师，应该对这一类学生进行辅导，重新帮助学生学习物理基础知识，只有让学生聽得懂物理才能够让学生对物理感兴趣。带着厌烦的情绪是不可能用心去听课的，当务之急是通过教师的帮助让学生转变心态。物理教师通过帮助学生分析原因、指导学习、建立确实可行的学习计划，尽量的鼓励学生，在学生取得一定的成绩的时候给予学生肯定的评价。

（二）学习态度端正，学习方式错误的学生

这类学生对于学习物理的兴趣很大，但是苦于总是不能取得很好的物理成绩。这一类学生最主要的问题在于学习方式不正确，教师在辅导这一类学生的时候尽量和学生一起分析学习方式，帮助学生找到问题所在。是知识掌握得不够全面还是不能够灵活地使用物理公式？教师要找到学生问题所在，对症下药才能真正解决问题。物理学习是一个循序渐进的过程，高中物理教师进行物理教学时让学生懂得消化吸收物理知识比学习新的知识更重要，很多学生都是因为不能够很好的掌握学习过的物理知识，才导致物理知识网络出现漏洞。

（三）基础扎实，心浮气躁的学生

这一类学生对物理知识掌握的很好，教师所讲授的知识要点可以很好的理解吸收，但是这一类学生对于物理的学习兴趣逐渐下滑，总是以为自己学的很好，不需要花费太多的时间。对于这种学生教师要进行拓展性的教学，让学生知道物理学习的难度，这样自然会唤起学生的学习兴趣。比如在学习“机械能守恒”这个知识点的时候，可以让学生深入探究研究机械能守恒过程中能量的转变。

四、总结：

因材施教的目的不是缩短学生的学习差距，而是让学生在这种教学方式中转变学习心态，增强学生学习兴趣，从而激发学生学习本能，逐渐培养学生的思维能力，达到提升课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]马青娟.浅谈（人教版）高中物理教学中创新能力的培养[J].新课程（教育学术版），2009（12）.

[2]刘爱玲.试析高中物理新课程改革中的问题及对策[J].科教新报（教育科研），2011（23）

【作者简介：李伟（1984.09-），男，山西长治人，山西省新绛中学，中小学二级教师，大学本科，研究方向：中学物理教学。】