培养小学生语文问题意识的教学

2018-06-27 12:25王珍
课外语文·下 2018年4期
关键词:问题意识小学生语文

【摘要】问题意识在人的思维活动和认识活动中占有非常重要的地位,培养学生的问题意识应成为小学语文教育教学的重要任务之一。语文问题意识是指学生在语文概念的学习、技能形成中意识到疑虑的实际问题时产生的一种怀疑的心理状态。加强培养学生的语文问题意识,有助于提高学生的科学精神、文学功底以及思维意识。鉴于此,笔者对其进行研究分析,旨在提升小学生的语文综合学习能力。

【关键词】小学生;语文;问题意识

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

目前,我国小学程课改革的速度非常快,语文是小学阶段的基础学科,基于新课标改革,语文课程的教学目标也在不断变化。当代小学语文应抓住学科的特点,注重培养学生的合作探究能力,在教学中围绕新课改提出的目标,提高学生的综合素质,目标能否实现与学生的问题意识有着很大的关系。所以,在语文教学过程中应注重培养学生的问题意识,让学生在相对开放的环境下积极主动地完成学习任务。

一、提升小学语文问题意识的对策

(一)搭建情境,鼓励提问

小学阶段的学生活泼好动,自我控制能力较差,容易受外界环境的影响,老师在课堂的言行举止等直接影响着小学生的行为表现,课堂中部分学生无法主动表达自己心中的疑惑。对此种情况,语文教师应在课堂上搭建合理的问题情境,运用激励性的语言鼓励学生大胆提问,从而表达自己的看法,学生在提出问题时,教师要认真聆听,不要打断学生的思路,让学生充分发挥自身的想象力,进而使学生感受到是在一种轻松活跃的氛围下进行提问。在进行创设问题情境时应当遵循基本原则。在语文教学中教师要全面分析本班的实际情况,在设计问题时应考虑问题的难度,问题既要能够体现出一定的水平,又要具有一定的挑战性,同时所提出的问题必须与语文课程有关,运用启发性的问题来进行教学,只有这样,才能使得小学生更快地进入到学习状态。众所周知,语文主要来源于我们的日常生活,语文教师在创建问题时应联系日常生活,然后利用情境搭建,使得语文更加贴近日常生活,从而更有利于培养学生在日常生活中发现问题和处理问题的能力,在生活中积累更多的经验。语文教师在搭建问题情境中还应避免对学生进行过多的干涉,让学生发挥自己的想象进行回答,然后教师对其进行点评和总结,从而提升了学生的问题意识。在教学中,师生的关系对学习效果具有一定的影响性,良好的师生关系对学生问题意识的表达会产生一定的影响。因此,教师在教学中应运用合理的方式制造良好的学习氛围。

(二)因材施教,激發兴趣

小学生的情绪状态在学习中起到很重要的作用,小学阶段的学生心理发展不成熟,其心理状态的好坏直接影响着学习效果。因此,小学阶段语文教学中应根据该学段学生年龄特点,因材施教,注重培养学生的问题意识,运用多样化的教学手段,激发学生探索问题的兴趣,运用鼓励的方法使学生积极主动地参与到其中。首先,该学段的学生活泼好动,拥有很强的好奇心,所以在语文教学中教师应抓住小学生的这种特点,运用鼓励性的语言让学生说出自己心中的疑惑,然后学生对问题进行合作探究从而提高学生处理问题的能力。但在传统的教学模式中教师不注重该学段学生的年龄特点,在教学过程中用“成人化”的教学方式,这种教学方式不能体现语文学科的人文性特点,对该学段学生求知欲的发展造成一定影响。对于这种情况,教师应运用鼓励的方式,创建开放型的问题情境,让学生积极主动地去解决问题,使学生体会到成功的喜悦。运用这种方式不仅可以培养学生的学习兴趣,还打破了传统的教学方式。在语文教学中运用该学段学生喜欢的教学方式,让学生在提出质疑、解决质疑的过程中体会到学习带给他们的乐趣。

(三)强化方法,学会“问”

在培养学生问题意识的教学中,学生只有提问的欲望还是不够的,语文教师在教学中要把学生提问的欲望变成敢于提问,最终达到学会提问的目标。为了完成这一目标,只靠小学生的努力是不能完成的,在教学时教师要对学生进行细心指导和帮助。因为,该学段的学生具有较强的模仿能力,所以在教学中教师应该树立模仿榜样,运用启发性的提问方式,让学生利用对比法等方式进行提问,从而突破小学生的思维定势,教师在无形中对学生的引导促进了学生学习的主动性,让学生学会了提问。 教师在课堂中引导学生自主提问,独立进行思考,这种方式能使学生更加轻松地上好每一堂课。为提升学生提出问题的有效性和水平,教师还应对学生进行指导、帮助。在教学过程中,部分学生提出的问题受自身能力影响,水平相对较低,教师无须对没有必要的问题进行作答,如对所有问题进行逐个回答,无疑是在浪费课堂时间。为了不出现浪费时间的情况,教师对学生提出的问题要有清晰的认识,找出具有代表性、价值性的问题,进行解答。这样学生在无形之中学会提问,提升了问题的有效性,进而提高了课堂效率。

二、结语

小学阶段应注重培养该学段学生的问题意识,培养问题意识能够激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习效率。在问题意识的培养中教师应依据小学生的特点和学科特点,采用多样化的方式来培养学生的发散思维和问题意识,使得学生能够敢于提问、乐于提问、学会提问。

参考文献

[1]张然.在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].中国校外教育,2015(1).

[2] 张莉.浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略[J].石油教育,2011(0).

[3] 代顺丽.语文阅读教学问题设计的变易路径[J].闽南师范大学学报(哲学社会科学版),2016(3).

作者简介:王珍,女,1986年生,苏州人,本科学历,中小学二级教师,从事小学语文教育。

(编辑:李艳松)

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