基于素质教育要求打造初中语文阅读教学的相关思考

段骞

【摘要】随着近年来教育体制的深化改革及发展，语文在各个学科中所占的比重越来越大，语文学习也越发重要，在语文教学实践中，深化学习素质教育理论也对优化教学起到了不小的作用。初中阶段，学生处于小学与高中的过渡期，正是青春少艾的好时光，思想开阔，思维敏捷，好奇心强，求知欲胜，正是塑造良好学习观念的关键时期。但由于小学时期贪玩，不得不说一部分学生的语文阅读能力还是有些差强人意，阅读能力对于语文的学习来说至关重要，作为语文老师，很有必要在发现学生存在阅读问题时督促学生正视问题并想方设法帮助学生克服问题，从而使学生在语文学习中取得更好的成绩，學到更多的知识。

【关键词】素质教育；优化学习；阅读能力；语文教学能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

对很多学生来说，语文是母语，那么自然而然就忽略了语文学习的重要性。当今的教育体制改革下，语文学习必须得到重视，老师需要在日常学习中不断纠正学生偏科的坏习惯。在语文学习中，阅读又是一大项，很多学生在做题时会陷入“这篇文章我会读但是这什么感情代入我不懂”的怪圈，其实这就是阅读能力不足的体现，老师需要正确引导学生，带领学生一起学习，确保每一个学生的阅读能力得到提升。

一、当前老师在阅读教学中遇到的一些实际问题

（一）学生的阅读量不够，难以达到初中生应有的水平

脱离了小学的生活，步入初中后，学生会发现要学的科目比之前多了，时间无法好好分配导致一些学生以复习其他科目为借口忽略语文学习，没时间进行课外阅读。大多数学生喜欢读一些趣味性、故事性较强，有情节，跌宕起伏的课外读物，对一些难懂的文章并不感兴趣，这就导致一些学生会与好书失之交臂。学生要端正对语文学习的态度，不要总是老师追着学，老师要教会学生在阅读中找寻快乐，体会书中的千百般滋味。

（二）学生的知识消化和转化能力还有待加强

有的学生会说“这篇文章我会读，但是这句话体现了作者什么样的感情，我又不是作者我怎么知道”。学生会阅读，但阅读不仅仅是认识字读出来，更是了解人物性格、文章情节，古人有感而发吟诗作对，写文章的人当然也是怀着自己的感情才写下的，不同的词句用法不同，表达的感情也是大不相同，这不只需要平时积累，更需要学生可以将它转化为题目所需要的形式对文章进行剖析。而老师则需要帮助学生进行平时积累，培养学生的知识转化能力，帮助学生将阅读能力提升一个档次。

（三）学生的想象力还有些缺乏，需要进一步进行拓展

一本好书会让人拥有强烈的代入感，越读越喜欢，越读越有感觉，而想象力不佳的学生很少会有这种感觉，其实不只故事性小说会让人随之情绪起伏，只要你拥有好的想象力，阅读会是一件超级美好的事情。一本写得很好的书，不论是小说还是写景的文章或者议论文，会将各个细节描绘得丝丝入扣，仿佛身临其境。比如朱自清先生的《春》，其中写景的句子，无一不是生动形象，跃然纸上，故而提高了学生的想象力，使他们在阅读中体会文章的美才是最重要的。

二、提高初中语文阅读教学质量的对策

（一）利用一些巧思提高学生的阅读兴趣和阅读量

在班里设立阅读角，让同学带自己感兴趣的书填充阅读角，相互传看交流，并设专人管理阅读角书籍，了解学生的兴趣喜好，督促学生进行阅读，这个方案旨在让学生分享自己喜欢的图书，并不是强迫他们去读书，而是使他们在阅读中分享交流得到知识，以此增加学生的知识储备量，扩大阅读范围。还可每周将一节语文课设置成阅读课。由班级集体向图书馆借阅书籍或者个人带书籍在课上进行阅读，要求学生在阅读书籍过程中，记录摘要并写下自己的心得体会，由老师统一批改，并进行宣读以及奖励。在课堂教学中，由学生自由分组，选定剧本，改编故事并排演小型话剧。有条件的话，可以建议学校进行比赛，组织各班学生排演小型话剧，最后进行会演，并评出名次，对优秀班级及个人进行奖励。

（二）组织学生进行阅读能力的训练

一张语文试卷中，阅读理解、写作和基础知识，可谓是三分天下。基础知识和作文水平相当时，最容易拉开分值的就是阅读理解。所以对一些力求高分的学生来说，阅读能力是急需培养的。阅读理解分为阅、读、理、解四个部分。“阅”即是看，囫囵吞枣般从上到下看一遍；“读”就是通读一遍，熟字音，了解句子构造；“理”是深入思考，从文中去了解故事背景、人物心态等重要信息；“解”便是解答。老师要以文章为例将阅读理解四个部分，分别剖析给学生看；紧接着就需要老师为学生进行专门的阅读理解针对训练，并在日常学习中反复训练，强化记忆，要学生学会如何去做阅读理解。并且在做阅读理解过程中提高自己的阅读能力，进而提升自己的语文学习能力。

三、结语

语文对初中生的学习至关重要，而阅读理解在语文考试中占有相当一大部分的分值，所以阅读理解对初中生的学习来说有着重要作用。作为老师有义务帮助学生树立端正的语文学习态度，正确认识阅读理解，并在日常学习中不断帮助学生积累阅读量，培养学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣。

参考文献

[1]倪汉超.加强初中语文阅读教学的反思[J].才智，2011（4）.

[2]杨继军.初中语文的层次化教学[J].科学教育，2011（4）.

（编辑：张驰）