脑洞打开，助力记忆
——论思维导图在英语教学中的运用

周晓静

（山西省临汾市第一实验中学）

思维导图是一种帮助大脑进行全方位思考的图形思维工具，它强调的不单只是将信息以图形的形式表现出来，同时还配合了一套思维规则，可令思维表达更加清晰。思维导图是一门大师级的学习工具，有许多作用，比如理清思路，帮助记忆，组织计划，锻炼思维，提高效率，整理笔记……用思维导图做复习，替代传统的复习方式，学生把每章的知识用导图的方法画出来，经过这样一个简单的过程，知识就生动地印在了脑子里，考试解题时不需要一遍一遍推理试探，一下子就能联想到所需的知识点。这么“牛”的学习方式，我很自然地想把它运用到日常的英语教学中，尤其是初三的英语复习。那么它有哪些具体运用呢？

一、归类词汇，构建宫殿

1.分类记忆单词

英语词汇一直是学生头疼的问题，单词数量繁多，无明显规律，攻破英语难题首先要突破词汇关。运用思维导图可以非常形象地建立单词和单词之间的联系，使单词不再成为一个孤立的知识点，运用联想与想象，寻找并建立单词之间的联系，形成一幅生动的画面。比如在记忆关于家庭物品的这些单词时，我就根据它们的内在联系，制作了一张这样的思维导图。这样看起来许多毫无关联的单词，通过地点分类，物品归类等方法，例如 ball，balloon，doll，kite，gun，chess等都属于玩具 toy，而 television，video，recorder都是电器而且一般放在客厅等事物之间的内在关系，进行归类整理，头脑中形成图像，这样我们就可以将复杂化为简单，将单一变成整体，因此记忆印象深刻，不易忘记。

2.词缀记忆

英语单词数量庞大，但并非无规律，比如学生在复习单词过程中碰到的许多表示人的名词，这些名词有时候以-er结尾，有时以-or结尾，有时候词尾又变成了-man，记忆起来容易混淆，于是我就把包含这些后缀的词绘成了思维导图帮助学生记忆这些单词。

二、整理语法，构建网络

英语语法一直是中国学生比较头疼的问题，学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能比较深刻地了解各知识点间的联系。而通过对关键词和核心内容的查找来构建思维导图可以更好地帮助学生加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。初中英语教学中宾语从句的用法是重点也是难点，但由于知识点零散，教学周期长，学生难以形成知识网络，往往会出现边学边忘的现象，教学效果不理想。因此在复习宾语从句时，我指导学生查找相关知识绘制了一张关于宾语从句的思维导图。绘制完成后，学生头脑中对宾语从句的要点一清二楚，宾语从句的用法了然于心。

事实证明，学生在制作思维导图的过程中，提高学习能力，也激发了他们的学习兴趣，增强了成就感。更重要的是有些学生发现了以前没有注意到的知识点之间的联系，产生了一些具有创新性的理解，实现了创造性学习。

三、梳理结构，书写文章

我们学习英语最主要的途径是使用英语教材，而课本则是将一串串单词联系起来，组成一篇篇文章。这些看似毫无关联的单词，其实已经建立起无形的联系，在文章中体现出来，因此在阅读教学的过程中，我运用思维导图对阅读文章进行读前、读中和读后三个环节的规划设计，例如，人教版英语教材Go for It!九年级Unit 5中的阅读文章Beauty in Common Things，我进行了这样的教学设计。首先，提问“If you write a passage about a thing，what aspects will you write？”在师生问答的话轮中完成图4，使学生掌握说明事物类文章的结构，即从用途、原料、历史、特点以及代表意义等几个主要方面去描写。这既呈现了新语言知识，也激活了学生已有的语言知识，使学生更有效地理解课文内容。然后出示图5，引导学生细读文章找出相关句子和短语完成对文章细节的理解，也完成思维导图5的绘制。该任务使学生理解了段落的大意和细节，把握了文章结构，提高了学生的阅读理解和记忆效果，培养了学生的思维能力。

总之，思维导图是一种神奇的工具，它既是一种优秀的学习方法，又是一种先进的思维方式。在完善知识，加强记忆，理解难点,归纳笔记等方面起着重要作用。将思维导图运用到英语学习中，可以使英语学习简单、高效、有趣。只要你满腔热血地对待学习，学习定不负你。