兴趣引领 自主探究

王延军

隨着全球信息化的飞速发展，如何有效获取、处理信息是人们必须掌握的基本技能。因此，信息技术教育显得越来越重要，成为中小学生的必修课程。信息技术教师则担负着“传道、授业”的重要任务，不仅要让学生提高信息技术操作能力，更要培养学生的信息素养，让学生掌握获取信息、处理信息的能力。那么，如何上好信息技术课、怎样才能让学生高效地掌握信息能力，值得教师研究。笔者结合自己的教学经验，在日常课堂教学中进行了以下尝试，并取得了较好的效果。

一、兴趣引领，愉悦学习

“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。我国古代著名教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，笔者在信息技术课堂中尝试用兴趣来引领学生，让学生在愉悦的环境中学习知识。

例如，在泰山版信息技术第一册第3单元微项目1“探究绘制图像的方法”教学时，笔者设计了这样的课堂导入环境：将课前搜集整理的多幅图片作品做成幻灯片，然后借助多媒体网络教室将作品展示给学生，学生在欣赏过程中表现出浓厚的学习兴趣。这时，笔者抓住时机告诉学生：“这些作品都是通过Photoshop这个软件创作出来的，今天我们就共同探究这个软件。”同时，鼓励学生：“只要我们开动脑筋，大胆发挥自己的想象，我们同样也能做出精美作品。”这样的导入设计，把学生的学习兴趣和探究热情充分调动起来，为学生创设了一个宽松、愉悦的学习环境，为引领学生进行下一步的课堂探究奠定了扎实的情感基础。……