让悦耳的歌声唱响校园

徐春丽

随着新课程改革的全面展开和深化，音乐教育作为艺术教育的重要组成，在学校教育中的地位已越发重要。作为农村的基础教育者，我深深的感觉到，随着社会的发展，艺术形式也在不断的翻新和变化，但是新的课堂教学活动也是优劣共存的，复杂的情景创设，纷繁而热闹的器乐伴奏、新颖的创编活动、多媒体及新课程资源的运用，使音乐课堂多姿多彩，但即使是歌曲教学课，对学生唱歌方面气、声的训练也进行的非常少。很多教师可能认为，新课程标准下的音乐教育要求淡化音乐技能的培养和训练。因此把课堂的重点放在体现课堂教学气氛、体现学生的主动参与、体现学生的学习兴趣、体现在创编活动上。通过十多年的教学积累笔者认为，淡化技能并不是不要技能，我们更不能摒弃音乐教学的根基，在新课程标准上明确规定，要培养学生用自然的声音演唱歌曲，但这里自然的声音并不是人类天生的声音、自然的发音法，而是通过训练让学生唱出悦耳的、优美的歌声。如何让学生唱出悦耳的童音，我认为做到以下几点是十分有效的。

一、以音乐的艺术感染力去营造“艺术性的歌唱氛围”

低年级的小学生，最喜欢用袒露无遗的大嗓门唱歌，如果没有伴奏做衬托，他们的歌声都是一个调，而多数学生是喜欢音乐、喜欢唱歌、喜欢这种自由的，不受约束的宣泄，如果这个时期过于约束和禁锢学生的唱法，要求的过高或过严，学生就会感觉歌唱很难，从而产生畏难情绪，最终对唱歌失去信心，因此，作为教师首先要努去力营造一种歌唱氛围，也就是教师要结合学生的年齡特点，生理特征努力去营造一种适合孩子的歌唱氛围，使学生能沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染来代替生硬的说教。例如：美化音乐教室，在四壁上贴上多彩的音符，著名音乐家的画像，在课前欣赏学生喜欢的歌曲，或谈论共同感兴趣的话题等等，使学生的心情得以放松，师生双方都有良好的情绪。其次充分调动学生的歌唱的欲望，形成一种“未成曲调先有情”的艺术境界，教师可以循序渐进的向学生渗透音乐技能，使他们逐渐的把歌声艺术化，把歌声唱的更甜美。

二、善用范唱进行对比，能以范唱促进领悟

在教学中，范唱是一种很重要的教学手段，动人而美妙的范唱，不仅能增进学生对歌曲的喜爱，使他们建立学习新歌的主动性和积极性，而是还能使他们对一首歌曲能获得一个完整的音乐映象，目前，新教材都有音质很好的配套磁带和光盘，教师往往用此来作为范唱，而我认为教师自身的范唱却有着磁带、光盘无法比拟的一个优点——对比性，声音、表情、动作、情绪的对比性等，低年级学生的形象思维为主，好奇心强，模范能力强，如果只听声音，也许只能模仿其声而难以仿其形，只有在教师能结合歌曲的内涵给予多位配合的范唱，学生才能更深的审美体验逐步意识和领会到歌曲的最完整的表现力。教师正确的范唱，可以使学生领悟到正确的发声状态，因此教学生学习唱歌时，要求学生轻声的歌唱，学生会出现过分的虚弱的不谐和现象，若强调了声量，声音便会发直、或喊叫。变为白声，为了解决在训练时产生的种种误解，教师采用的最好的办法就是范唱，把正确的和不正确的进行对比，让学生明白，什么是“空”“白”“散”的声音，什么是“通”“松”“美”的音色。以此促进学生的领悟。

三、利用形象、准确人性化的语言驾驭教学活动

音乐教师的语言也是影响音乐课堂教学效果的重要因素之一，学生领悟音乐知识技能时一个过程，教师的语言有助于学生对音乐的理解和感悟，它可以引导学生发出有着艺术感染力的自然的童音。如让学生感受体会保持气息时，我会告诉学生，在花园里有一朵漂亮的花蝴蝶，让我们屏住呼吸，轻轻的、慢慢的走过去，看看它美丽的斑点；用吹生日蜡烛来体会快吸慢呼，在唱“呜”是，用启发想象的方法：“闭上眼睛，想象自己变成云，身体越来越轻，往天上飘去……或者展示的不同画面，启发学生练声。月光下的云：用轻柔的声音唱“呜”，阳光下的云：用明亮的声音唱“呜”，带着雨点的云：用有弹性的声音演唱“呜”等等，这种形象的比喻比抽象的说教更符合小学生的年龄特点，学生的参与积极性也更高，也能够使学生掌握正确的歌唱方法

四、运用不同方法，解决歌曲中的节奏问题，让歌唱更准确

在歌曲教唱过程中，节奏的掌握也是一个难点，学生往往歌曲旋律是会唱了，但却不按节奏，往往乱抻，本来很轻快的歌曲，唱的又长又慢，非常难听，跟随伴奏音乐就更糟了，根本跟不上节奏，这时我们应该根据不同的情况采用不同的方法来解决；例如：在教唱《国旗国旗真美丽》时，我发现学生跟不上节奏的原因是对2拍子的节奏没有掌握好，而是按他们自己的想法很随意的唱，于是我没有纠正他们的演唱，而是拿出响板、碰钟，用×-、××这两种节奏为歌曲伴奏，这样让学生一边给歌曲伴奏，一边心里默唱，也可以让学生听旋律做律动，做点头、转手腕等动作。经过一两遍这样的练习，再随伴奏唱时节奏就能统一了。有时跟不上拍的原因是换气不对引起的，这时可以指导学生看歌谱在合适的地方加上换气记号，这个问题就迎刃而解了。而对于中高年级的学生，应在教学中逐步培养学生的识谱能力，画拍唱歌，这样自然就不会错了，并让每个学生都掌握简单歌曲的指挥方法，能看指挥手势正确的演唱，这样唱歌中的节奏问题就解决了。

五、把阳光撒向孩子的心中，鼓励创造美的声音

阳光教育是现行的较为先进的教育理念，在音乐课上也是如此，音乐教师一个赏识的眼神，鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲切的手势恰是一缕春风，吹拂着孩子们求知的心扉，给孩子带来莫大的欢乐和喜悦，使孩子们获得演唱的灵感，情感的自信和愉悦，孩子们的声音也会随之如风铃般荡漾开来，当学生们歌唱的好的时候，我常常用最真诚的语气说：“真是太好听了，我都被你们的声音陶醉了，感染了。”然后你一定会感到学生们的欣喜的神情，骄傲的目光，如果你认真聆听下一遍歌唱，你会感受到孩子们冲破一切束缚所表现出来的那种自信和勇气，这才是最美的，这种美是任何技能的传授所不能达到的。

唱歌教学是一种学问，更是一种艺术，让我们共同搞好唱歌教学，为之倾注自己的一份心血和努力。让悦耳的歌声唱响校园。