人间有味是清欢

吕霞

喜欢苏轼的作品，字里行间总有说不清道不明的豁达大气，起落间见跌宕却不见忐忑，值得你细细品味，正如题目的这句“人间有味是清欢”，我非常喜欢。细细回想自己的教学生涯，如同品茗，倒是有着酸涩咸苦的诸多滋味，让人回味无穷。我不善茶，但在华夏文明的熏陶下，倒也有几分想法，觉得我们独特的茶文化恰恰和教师的工作有着某些共通之处。

比如说，我们老师们每天的日常管理，包括各种习惯养成，就如同茶叶当中比较普及的绿茶，清澈透明，纯洁而碧绿，却是最有生命力。在这方面各位同事、老师都是各有高招，让人屡屡惊艳，我却采用了“拿来主义”：六年一班的后面评比栏“爬蔓葡萄”每人一串作为评选栏目，既新颖又美观，我今年就针对我班新组建时发现的爱忘写作业的坏习惯，将“葡萄”作为小组评选依据，只要哪一组全周5天都完成作业，就可以选择不同颜色的彩条，卷好塞到葡萄的空心卷里成为“果实”，期末进行评比。这一举措，点燃了全班同学的收葡萄比赛的热情，促进了班级坏习惯的改正。而另一个明目张胆地山寨行为，却是转了1年4班的《好习惯陪伴每一个孩子成长》给全班同学看，看一年级孩子如何完成学习准备，如何保持教室卫生，再对照自己，孩子们惭愧地低下了头，少了一点说教，多了十分真实，孩子们的习惯有了很大好转。就是这样，半年来我不断地从身边的老师身上看到新颖的创意，绝佳的方法，我也在不断地“偷师”过程中体会到了管理的乐趣，感受到了不断学习的快乐。如同饮着一杯绿茶，看着清澈水杯中翻滚的翠绿叶子，保持叶子鲜嫩的味道，散发出淡淡清香。为人师者，常学习、乐学习，就会永远年轻而充满活力。

谈到课堂教学传授知识，无疑是“功夫茶”。同样的铁观音，用茶缸子拿开水一沏，和用雅致的茶具逐步尽心泡制而成的，味道上就有了天壤之别。我们传授知识何嘗不是如此？同一个知识点，不同的教学方式，不同的训练流程，自然就有迥异的结果。面对语文教学，除了课堂上的悉心备课，耐心指导之外，我注重学习方法和写作方法的指导。而且我喜欢通过一些主题活动来提升孩子们的语文素养。开学提出的书上批注和护理书籍，让孩子们懂得珍爱书籍和不动笔墨不看书，期末展出各位同学的语文书，大家共同评选“最佳爱书人”。针对我班孩子作文错别字多，我设计了“作文诊所”、“错字篓”，并开展了“查字典比赛”、“形近字小发现”等小活动，使学生们在兴味盎然的语文趣味活动中学会自主识字。平日的学习也不仅局限于学习书本上的知识，期末联欢会我们班的三明治得到大家好评，在制作之前怎样做到营养的搭配和均衡？为什么这么做？他们也制成PPT，娓娓道来，俨然一个个营养师……

而我和孩子们在一起的共同生活，无疑是一杯芳香扑鼻的茉莉花茶。那温馨的香气，总是弥漫着不散，如同孩子们给予我的爱，温暖却灼灼入心，让人感动不已。不论是教师节的黑板上依然挂着错别字的无名温馨留言，还是他们自己制作的稚嫩贺卡，都带给我一个个美好回忆。当然，也会有涩涩的余韵，比如我班堪比“淘气包埃米尔”的几个顽皮小子，时不时地冒出头来让人哭笑不得。可也要看到他们的成长。我班的淘小子在早上哭了，因为他想为班级做好事结果被别的孩子抢先做成了，他急哭了。看着平日里精力旺盛得无以复加的他一把鼻涕一把泪儿的样子，我笑了，只要他还有向上之心，只要他还真诚、善良，哪怕淘气些也不怕。越是珍贵的树木长得越慢，我鼓励他，也鼓励着自己。他的梦想是做个武器设计师，所以课上经常在纸上涂鸦，我送给他一个素描本，让他将他闲暇时喜欢的武器都画在一个本子上，他喜欢得不得了。因为他主动留下拖地，我让他光荣地打起了班牌；因为他懂得很多自然科学知识，期末他还被评选为“首席读书官”。在老师一次次的表扬、鼓励和信任中，他整个人都充满了学习的热情。

怎样通过40分钟的课堂给程度不一的孩子们一个良好的习作体验？我设计活泼新颖的课件，选取喜闻乐见的素材，甚至还选用趣味多样的生活用具，像这个“奇特的水果刀”，让孩子在圣诞节共同分享“平安果”……并且我还参与到校刊的征稿和整理工作中。这样的我，辛勤地耕耘着，希望自己就像一杯醇厚的普洱，积累着，发酵着，演绎出别样的教育滋味。

回顾这半年，最多一周上过25节课，少则也有近20节，忙忙碌碌，劳累非常，身体也运行超负荷，屡屡出现病痛。现在细细回味，却觉得如同一杯苦丁茶，第一口，苦的可以流出眼泪，可一口一口喝下去，喝到最后就是甜香。苦丁终将把生活中那些烦恼转为一缕一缕的清香。林清玄曾道：生活就像一杯茶，大部分人的茶叶和茶具都很相近，然而善泡者泡出来更清香的滋味，善饮者饮到更细腻的消息；人生需要准备的，不是昂贵的茶，而是喝茶的心情。生命沉苦时要加一点清凉的菊花，激越时要加一点内蕴的普洱；在苦中犹有向上飞扬的心，在乐里不失去敏锐深刻的态度。这样，生命的茶才能越陈越醇，越泡越香。

茶之百味，远不如人生百味，“人间有味是清欢”，让我们都细细品味我们的教育人生，在总结的最后以此句与大家共勉。