浅谈初中数学教学效率的提高

吕国海

摘要：新课改强调初中数学教学的实践性和创新性，注重培养学生的逻辑能力、计算能力、想象能力、观察能力、实践能力，而不是应该搞题海战术，只要求做题。教师应该变以前的教学方法，提出适合学生发展的创新的教学方法，使学生的能力进一步提高，实现我们的课堂教学质量。在初中数学教学中，教师要让学生成为课堂教学的主体；要发挥现代教学技术的优越性并且合理运用情境教学法。

关键词：初中数学；教学效率

数学是一门基础课，在数学学习过程中，由于数学知识比较抽象、逻辑性较强，数学课堂一直比较呆板、枯燥，学生们认为数学是一门难学的课程，数学课堂教学的效率普遍不高。作为一名新时期的数学教师，要认识到数学学习的实际用处，改变以往单纯传授数学知识的教学局面，从而激发学生数学学习的兴趣，调动学生数学学习的积极性，有效地提高数学课堂的教学质量。

在初中时期，做好数学教学工作十分重要，作为一名初中数学教师，应该如何组织课堂教学，才能够发挥出数学学习的实际用处呢？这是每一位初中数学教师所思考的问题。笔者在多年的数学教学之路上，对数学教学工作进行了探究。在新课改实施之后，对教学方法进行了创新。下面，笔者结合自己近几年的初中数学教学实践，就新时期初中数学教学方法，谈谈自己的认识。

一、把学生置于课堂教学的主体位置。

传统课堂教学中，教师是课堂教学的主体，一切教学活动都是围绕教师展开，按照教师预设的思路进行。在这种课堂教学中，课堂教学活动不能很好地为学生服务，不利于学生能力的提高。课堂教学的目的是让学生增长知识，提高学生的能力，因此，在新时期进行课堂教学一定要做好角色的转变，使课堂教学活动围绕学生展开，从学生的实际需求出发，组织好课堂教学活动。

在新课改中提出，学生是课堂教学的主人，作为一名教师，首先要做好角色上的转变，让学生成为课堂教学的主体，发挥出学生在学习过程中的主动性。因此，在新时期进行数学教学工作，教师一定要从学生的实际情况出发，多为学生创造条件和机会，让学生能够充分参与到课堂教学活动当中。只有教师从思想和行动上都把学生放在课堂教学的中心位置，为学生创设参与课堂教学的条件和机会，才能够切实调动起学生学习的积极性，让学生能够在亲自参与中体会到学习的快乐，获得更多的收获。

为了更好地让学生参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用，教师要站在学生的角度，做好换位思考工作。当教师把自己放在学生的角度去思考问题，组织课堂教学时，更能够获得切身的体会，从而有助于学生以更加饱满的精神投入到知识的探究过程当中。

二、充分发挥现代教学技术的优越性。

现代信息技术为课堂教学提供了更加便利的条件和丰富的教学资源，在进行课堂教学时，教师也要做到与时俱进，善于把当今先进的信息技术运用到课堂教学过程当中。教师除了要运用好现代信息技术搜集更多的教学资源以传授给学生之外，还要善于运用现代化的教学技术组织课堂教学，以为课堂教学活动注入新鲜的血液。

现代教学技术是一种先进的教学技术，其以独特的优势在课堂教学中占据着重要的位置。在运用现代教学技术进行课堂教学时，教师通过计算机、投影仪、电子白板等多种设备的综合运用，使得课堂教学的形式更加多样，教学内容更加形象、直观。生动化的课堂教学符合初中生的年龄和心理需要，能够在更大的程度上激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，在动感的画面、绚丽的图片等辅助下，抽象、枯燥的数学学习也变得更加形象、有趣，学生们对直观化的数学知识更感兴趣，从而使得数学学习的效率逐步提高。

例如，在学习《几何图形》这一部分的教学内容时，由于初中生的空间立体感不强，依靠想象他们对几何图形难以形成正确的认识。在这一部分的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生展示各个立体图形，通过获取直观认识，学生们对立体图形形成了初步的认识，有了清晰的了解。

再如，在学习《轴对称》这一部分的教学内容时，为了让学生对轴对称图形有更加清楚的认识，熟练掌握轴对称的概念和性质，教师可以通过多媒体为学生展示轴对称图形的图片，或者展示一些场景，让学生从中找出軸对称图形。然后让学生自己总结出轴对称图形的性质，形成自己的知识。

三、合理运用情境教学法。

数学是一门实用的知识，学习数学的目的是为了在生活中加以应用。因此，在进行数学教学时，教师一定要运用好情境教学法，让学生在情境中学习数学，提高学生的数学运用能力。

由于数学是一门和生活紧密相关的学科，在进行数学教学时，教师可以为学生创造丰富的生活情境，通过让学生在自己的亲身经历中进行知识的感知和体验，让学生感受到数学教学内容的直观性和实用性。在为学生创设生活化的教学情境时，教师一定要做到以学生的生活实际为蓝本，只有贴近学生生活的情境才能引发学生的共鸣，让学生更加主动地投入到情境当中。

问题情境教学法是数学教学的另一重要方法。俗话说“问题是思维的起源”，运用问题情境教学法进行课堂教学，能够引发学生的思考，让学生在问题的引导之下步步探究，从而获得新知识。在问题情境教学法的运用过程中，教师一定要做到问题的难易结合、层层递进、步步深入。只有这样，教师所设计的问题才能够发挥出其预设的作用。

新课改指导下教学观念与教学方法的变革对于传统 的课堂教学来说都是崭新的改革与尝试，作为初中教学的重要组 成部分，数学教学中如何更好地创新教学策略，调动学生数学学 习的积极性，增强数学学习的有效性还需要进一步的探讨与思索。初中作为衔接小学与高中的重要一环，在教育教学中具有举足轻 重的地位，我们只有在尊重教学基本原则的基础上创新思想，敢于尝试，才能实现初中数学教学质的飞跃。