强化师生互动打造生动体育教学

摘要：打造生动的高中体育教学，需要教师创新理念，让学生有自主发挥的空间，开展角色互换、趣味活动、沟通交流等活动，提升体育教学的生动程度。

关键词：高中体育；生动性；分析研究

在高中体育教学工作中，教师一定要打破单向传授、单向示范的模式，让学生充分参与到教学活动之中，打造更加生动的体育教学。

一、 给予学生自主空间，互动交流体育信息

体育教学工作一定要走出单向的境地，让青春期的高中生积极参与其中，才能进一步活跃教学氛围，提高教学的生动程度。笔者在教学活动过程中注重学生的自主发挥空间，例如在体育知识的传授过程中不局限于教材的内容，鼓励学生搜集信息在课堂上进行交流。针对健康饮食方面，笔者要求学生按照健康饮食理念搜集知识并在课堂交流，这样的活动给学生以自主的空间，他们参与的积极性更高。在课堂汇报时，学生汇报的内容信息量之大、内容之广出乎意料，有学生汇报的是常规的一日三餐的科学搭配，遵循早餐吃得好、午餐吃得饱、晚餐吃得少的理念；有的学生搜集的是如何通过饮食调理达到延缓衰老；有的学生汇报的是抗癌饮食研究；还有的学生汇报的是美容养颜、减肥食品等等。赋予学生自主的空间，他们所搜集到的信息更广，许多在生活中有着重要的参照价值。由此可见，当学生获得了自主的空间，他们的學习积极性、学习容量都会得到提升。

二、 鼓励实施角色互换，激发学生学习热情

在体育室外课教学中，教师要想方设法增加一些靓丽色彩，让学生学的更感兴趣。例如单纯以教师动作示范的方式，学生会感到非常枯燥。对此，笔者在教学活动中进行了角色互换，完成基本动作训练之后，鼓励掌握较好的学生走上前台，代替老师进行动作的讲解、示范，和大家一起训练，充分激发了学生的参与热情。新颖的教学模式既为学生的参与提供了平台，也活跃了教学氛围，让枯燥的动作训练变得生动活泼起来。除此之外，笔者还将一批动作掌握较好的学生分布到不同小组进行训练指导，既减轻了教师指导的量，又让每个小组的训练氛围更加融洽。在角色互换的过程中，笔者发现学生踊跃参与其中，担任小教练的学生教的有板有眼，配合的学生也格外关注。每节课尽量选取不同的学生担任小教练，让更多的同学有参与的机会，获得成功的体验、快乐和满足。角色互换既可以在室外课教学中进行，也可以在室内课体育知识的传授中进行。事先经过认真的准备，鼓励学生走上讲台代替老师讲解体育知识，也可以取得较好的效果。只要教师准确把握高中生的学习心理与状态，认真分析研究教学内容特点，采取师生互换的方式能够起到较好的促进效果。

三、 组织体育趣味活动，增强体育技巧掌握

高中体育教学的时间非常紧凑，教师一定要想方设法提高教学的趣味性、有效性，让学生在有限的时间里学得更加高效、更加轻松、更加快乐。和传统的枯燥教学模式相比，进行趣味化的改造能够达到以较好的效果，使体育教学的效率得到明显提升。例如在排球运动教学中，如何让学生掌握垫球、传球方面的技术要领，笔者进行了趣味性改进，将学生分为4人组进行垫球小游戏。这一过程中，学生需要练习垫球的着力点、力度、发力要点等技巧，还要训练快速移动能力和敏捷反应能力。在对抗游戏中，学生玩得不亦乐乎，对垫球的一些基本动作要领得到了较好的巩固，达到了寓教于乐的效果。再如篮球运球游戏中，也是将运球动作要领蕴含其中，让学生在开展游戏、竞赛的过程中掌握动作要领。高中体育教学中的许多内容都可以进行趣味性的改造，以游戏或是竞赛的方式出现在学生面前，改头换面以后的体育技巧训练给学生眼前一亮的感觉，让他们在积极地参与中不知不觉掌握了技巧、提高了能力。

四、 开展学习体会交流，改进体育教学方案

高中生处于青春期，他们更加敏感，教师在教学中哪些地方没有完全到位，哪些地方需要改进和优化，他们心里都有着自己的一本账。作为一名高中体育教师，应当与学生开展互动，了解他们内心的想法，获得教学反馈的第一手资料，从而为体育教学活动的改进提供参考依据。笔者在教学活动中定期和学生进行交流，了解学生对体育学习有着哪些需求，自己哪些兴趣爱好没有得到满足，以及对教师的体育教学工作有着什么样的建议等等。鼓励学生敞开心扉畅所欲言，也可以通过电子邮件等方式畅通交流渠道。经过这样的体会交流，笔者敏锐地捕捉了许多有利于教学工作改进的信息。例如，在体育课上安排一批小教练分散到各小组进行训练，就是根据学生的建议所采取的有效方法，实践证明的确发挥了很重要的作用。在互动交流的过程中，教师和学生之间还增进了情感交流，增进了相互信任，增进了相互之间的友谊，为营造良好教学情境、更好地开展体育教学活动奠定了良好基础。

五、 参与校本课程编撰，汇聚师生集体智慧

各地各学校为了推动体育教学质量的提升，更好地满足高中生体育需求，相继开展了体育校本课程编撰等活动。在这一过程中，较为恰当的方式是要汇聚各方面的力量资源。笔者所在学校既动员广大教师参与校本课程建设，还聘请体育教学研究的专门人士进行指导，同时还鼓励广大高中生以及学生家长共同参与体育校本课程建设，特别是发掘体育乡土资源方面得到了学生和家长的大力支持。许多学生和家长提供了相当有价值的体育资料，为校本课程建设提供了丰富的土壤。还有许多学生积极支持和配合乡土体育资源的发掘，从家庭中搜集到了许多有关的资料、图片等等，学生也在参与的过程中得到锻炼，增强了体育学习的积极情感。有了学生的积极参与和广大家长的大力支持，本校体育校本课程建设取得了明显的成效，内容更加丰富、更接地气，更加符合高中生的身心特点和成长需求。

综上所述，强化师生互动，打造生动活泼的高中体育教学，需要体育教师站在全局统筹谋划、扎实推进，要创新理念、优化流程、改进措施，实现体育教学质量的提升。

参考文献：

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[2]邓征军.新课改视角下高中体育教学创新思维初探[J].现代阅读（教育版），2011（03）.

[3]雷秀华.谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立[J].科学大众（科学教育），2011（02）.

作者简介：马定珍，江苏省苏州市，江苏省吴江盛泽中学。