浅析幼儿语言教学活动中提问的有效性策略

刘小艳

摘 要：提问是语言教学活动中师幼互动的主要方式。在语言教学活动中，教师通过教学设计，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，接受文学熏陶和品德教育。在特定的教育实践中，如何有效地实施语言教学活动是老师不断思考的问题。本文以语言教学活动中的提问为切入点，结合当前语言教学中提问存在的典型问题，提出有效提问的策略。

关键词：语言教学活动 有效提问 策略

一、语言教学活动中提问存在典型问题

1.提问过于封闭，不具开放性

在幼儿园语言教学活动中，很多教师设计的问题类型较为单一，封闭式问题多，开放式问题少；解释性问题多，操作性和示范性问题少。由于教师教学经验不足，忽视了幼儿语言创造性思维发展，在语言教学中如何设计提问不清楚，所以许多老师习惯在教学中设计大量的封闭性问题，直接表现为忽视幼儿的主体地位，为完成教学设计而提问。封闭性的问题相较开放性问题更简单，答案唯一，应尽量减少一些非此即彼的问题。

例如，在根据故事《狮王拔牙》设计的教学活动中，老师问“狮王的牙齿是谁弄掉的？”还有很多诸如“好不好呀、是不是、对不对”等，并非真正意义上的问题。对于这类问题，幼儿不加思索能快速的回答，却没有进行思考，缺乏质疑和认知冲突。教师以简单的集体应答取代幼儿深入的思维活动，形成幼儿思维的“虚假活泼”，从而影响幼儿学习的积极性及思维能力发展。……