浅谈小学语文课堂教学多媒体技术参与下的综合评价

张民发

小学语文课程标准总目标中要求“在语文学习过程中，培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握语文学习的基本方法。” 本人在教学实践中，尝试性的借助多元评价手段，在引导学生，激励学生，使其树立自信，养成良好学习习惯方面，做了初步的探讨。

一、激趣评价

小学语文课程标准总体目标中明确要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”我们发现积极的情感能使课堂充满活动力，会使学生产生自信和灵感，在学习过程中，运用好恰当的手段，把握好评价时机，给予适当的鼓励、表扬和赞许，对实现目标会起到积极的作用。比如，在语文《春》的阅读课上，新课一始，老师请一位学生读第一自然段，并说出读后的感受，“盼着，盼着，东风来了，春天的脚步近了。”她刚读完，老师马上说：“你为什么把‘近了的音读得那么重？学生回答问题后，教师边评价边在屏幕上学生姓名的条形统计图上打出两个笑脸，此时一位学生站起来读完后，教师给予鼓励，此时伴着音乐屏幕上两张笑脸跳到被评价的两位学生名字下面。教师、学生和多媒体参与的评价，让学生们如沐春风，如饮甘露，他们体验着、享受着激励的感觉，激励他们不断思考、创造灵感、调动积极性。

二、宽容评价

詹姆斯.格兰曾说：“宽容是人性的。”教师在对学生的评价过程中，首先要做到以人为本。……