浅谈课堂教学中如何培养学生的审美情趣

刘瑜

摘 要：《课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，同时“要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。 因此，在小学语文阅读教学中，审美教育占有特别重要的位置。本文主要阐述了如何在教学中借助教材中的美育因素，帮助学生去发现美，逐渐培养学生的审美情趣。

关键词：课堂教学 培养 审美情趣

在小学语文教材中，许多课文都或多或少地含有美的因素，我们在教学时必须重视审美教育，根据课文内容的特点，启迪学生的美感，帮助学生去发现美，逐步提高学生的审美能力。

一、重视朗读，加强指导，培养学生的语感

小学生的语文学习和朗读息息相关，学生只有准确、流利、有感情的朗读课文，从读中去感悟，去发现，才能从中获得深刻的体验和享受。如我在教授人教版三年级上册课文《找骆驼》时，我多次让学生朗读课文，有自由读、默读、齐读、分角色朗读等，而且每一次的朗读都体现目的性，在教学课文一到九自然段时，我让学生分角色朗读课文，感受商人和老人不同的心理活动，特别是重点的词句要重读，比如老人问商人的三句话：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”、“是不是左边驮着米，右边驮着蜜？”、“是不是缺了一颗牙齿？”，这三句话中的“是不是”一定要指导学生感情朗读，才能从读中体会到老人观察的认真。而老人的三次回答：“是的”、“不错”、“对极了”也应该指导学生读出商人坚决肯定的语气，为下文中学生感受老人准确的分析和判断做好了铺垫，同时，学生从读中生发出了一种深刻的体验，明白了生活中凡事别忘了带上敏锐的眼睛和智慧的头脑，同时也感受到了语言的美和人性的美。……