阅读教学内容选择的策略

黄炜

[摘 要]语文教材的内容不等于课堂上的教学内容。在语文课堂上，如何选择适宜的教学内容呢？教师应根据教材编写意图、课文特点、教学目标、学生学情来选择教学内容，解决阅读教学“教什么”的问题。这样，才能有效提高阅读教学的效率，真正实现从“教课文”到“教语文”的华丽转身。

[关键词]教学内容；教学目标；教材；学情

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0023-02

阅读教学低效的一个重要原因是我们的课堂存在严重的关注点偏移的问题。在教学中，教师过分地关注“怎么教”的问题，花大量的时间和精力去研究教学过程的设计、教学方法的运用、教学形式的翻新，而对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视和研究。语文课上，我们不能将教材内容当成语文教学内容去教学生。如何选择适宜的教学内容呢？

一、根据教材编写意图选择教学内容

一篇文章一旦进入教材，它就超越了文本的原生价值而担负了特定的教学价值，这就是教材编者的意图。领会编者的意图有利于选择适宜的教学内容。编者的编排意图往往隐含在单元导读、课后问题和语文园地里。

如，人教版四年级下册的第三单元，围绕“大自然的启示”这一主题，选编了四篇文章。教材的“单元导读”指出：“让我们来阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，并围绕‘大自然的启示，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。……