浅谈培养高中学生体育与健康学习兴趣的策略

赵龙

[摘 要]体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美有几方面得到全面发展。

[关键词]高中体育；教学；兴趣

提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题的。而培养学生对体育兴趣和爱好并合理的运用到教学中去，会给学校体育教学带来意想不到的效果。所以培养学生运动兴趣在教学中是不可缺少的。

一、培养高中学生体育兴趣的重要作用

在高中体育与健康教学中，兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养学生的兴趣、爱好对体育活动内容十分重要从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴起对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴运会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和问接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置练习时，会出现不在乎、随便。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。 学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼和自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。

二、培养学生体育与健康学习兴趣的策略

1.创设和谐课堂教学氛围。在体育与健康教学中，我们体育教师应当有意识地设计能引起学生热烈争论的问题，创造一个“愤”、“悱”的情景，把学生 的思维由潜伏状态导入波动状态，使全体学生都积极思维，动脑筋去完成教学任务，这样才能有助 于教学过程最优化。在教学过程中，给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参与保护与帮 助、当小先生、选择游戏、编操、参评、评定练习等，给学生学练的“自主权”。教师要善于把 “这是什么”、“为什么”、“怎样做？”等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判 断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。让学生在发现问题、解 决问题的过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习体育的兴趣。 教学实践证明，教学目的的实现不是主要决定于教师的讲授，而是取决于学生在教学过程中思维活 动的积极性和练习动作的主动性。在新课程教学中，教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观 念，努力成为学生的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育 与健康课程的理解，共同创设民主、自主、和谐、相互协作的课堂氛围，启发学生的学习自觉性， 促使他们主动学习，积极思考，通过亲自体验去获取知识，激发学生学习体育的兴趣，从而提高学 生学习体育的主动性、积极性和创造性。

2.课堂教学形式不拘一格。在高中体育实际教学中，可以采取多种多样的课堂形式，让高中生学习和掌握运动知识和技能。例如，可以在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，而且通过亲身体验解决问题。如在上短跑课时，提出以下问题：蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？影响速度的因素有哪些？弯道跑与向心力有什么关系？教师有目的提问，可以引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发对所学内容的兴趣。也可以运用形象的比喻，如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而影响到第二腾空，在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，享受到成功的喜悦，激发体育兴趣。还可以让学生观看比赛录像或者实况比赛，并在赛前给学生提出如下问题，请学生注意观察：在比赛过程中裁判员和司线员都用了什么手勢？分别是什么意思？排球比赛中如何轮转换位？能否评价两支比赛队伍的优缺点？通过观看比赛，你有什么收获？带着问题，学生在体验了现场观看比赛的同时，又获得了知识，激发了学习兴趣。

3.组织学会谁能做游戏，激发学习兴趣。比如，在体能训练中引入游戏教学。在体能训练中恰当地引入游戏，能够改变原来枯燥的训练方式，激发学生的学习兴趣，并让学生消除畏难心理，使其更好地强化动作技能，加速动力定型的形成，使训练过程变得轻松愉快。如在篮球教学中，在教学生运球和防守的动作时，就可以引入老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏能够吸引学生积极参与，并很好地训练学生运球的灵活性和持久性。又如长跑，这是一种最考验学生体能的运动，也是学生最恐惧和厌倦的运动，很多学生一听说要进行长跑锻炼，就会变得愁眉苦脸，这对学生的身心健康发展极为不利。可是，如果让长跑运动以游戏的形式进行，效果会大大不同，就能有效提高学生的学习积极性。

4.将竞争引入教学。竞争是激励学生学习兴趣和争取优异成绩的一种有效手段。如在课堂教学中采用多方面，多层次的竞争激励法。 （1）增加单项技术比赛内容，如在学生跳跃能力的发展教学中，采用跳远教材。不仅比谁跳得远，还要比一比谁助跑节奏好；助跑与起跳衔接好；起跳又准又狠；起跳后的腾空好；更要比比谁牢记老师所教的动作要领；谁在哪方面突出就给予奖励？？这种明细的竞争要求，既激发了学生学习积极性，又促进学生相互学习。（2）教学中按能力分组竞赛，培养竞争意识。例如，在快速跑教学中，将学生按体质和能力分成A组、B组、C组，分组进行比赛和表扬，使多数学生获得成功的机会。（3）鼓励学生进行自我竞争，培养竞争意识。我将学生的考核成绩记录下来，每考核一次，将进行一次对比，只要成绩提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同样可以得到表扬。（4）教学中引用不平等竞争法，如在短跑教材的教学时，运用让距跑的办法，提高竞争的激烈性。

总之，只要我们在实际教学中遵循科学的教学规律，不断探索，亲自实践，就一定找到有效激发高中生学习体育兴趣的方法，使他们在情感上喜欢体育，享受运动带来的快乐，为提高学生自身综合素质打下坚实的基础。