基于小学数学核心素养的数形结合教学研究

□ 海南省海口市琼山区龙塘镇龙新小学 吴道成

小学数学核心素养包括数学感知、符号意识、空间观念、数值概念、数学思维等一系列数学意识。在小学数学课堂中培养学生数学素养，可以使用数形结合的方法来教学。数形结合的思想，是通过直观的图形体现，将不易懂的数学概念表达出来，化抽象的概念为可见的现实事实，这种教学方法适合各种理解程度的学生，特别是小学学生，他们对抽象的概念理解能力不佳，数形结合来展示，他们能较好地看懂图形内容，从而理解到知识概念。通过利用数形结合进行教学，培养小学生的数学素养，有效提高学生的数学观察能力、思考能力、理解能力和应用能力，让学生在学习数学知识的过程中，提升素质和能力。

一、数形结合有利于数学图形概念的感知

小学生的思维处于形象认知的萌芽阶段，其思维方式还偏向于通过形象感知来思考的方式，对于较为抽象的数学图形的概念，就可以使用数形结合的教学方法，帮助他们透过形象的图形来理解数学概念。

例如，在五年级下册《长方体和正方体的表面积》这一课程教学时，教师可以在课前要求学生准备好一个长方体或一个正方体的纸盒，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明纸盒的六个面，上课时，老师可以在讲台上进行演示，将一个长方体的纸盒展开，让学生观察，并且向学生出“这个长方体是由几个面组成的？”“哪几个面的面积是相等的？”“每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系？……