优秀班级管理案例 家校共育追梦少年

杨朝霞

摘 要：苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。树人小学是一所名校，在树人就读的孩子们的家长对教育往往比普通学校的家长更为重视，也更懂得科学的教育方法。老师们深知，要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。

关键词：家校结合；苗爸苗妈；家校共建

如何让家长在家校合作中发挥重要作用，成为学校教育的同盟军，为孩子的健康成长服务，一直是树人老师着力研究的课题。树人拥有一支优秀的家长队伍，老师们在思考该怎样利用它使孩子们获得更多的知识、习得更强的能力呢？同时又可以增强家长的责任心，促进师生家长同成长呢？老师们通过不断探索寻找有实效的方法。在一棵苗中队里进行的两年实践证明，开展家长进课堂是实现家校共育的好办法之一。在活动中，丰富的家长资源共享弥补了学校资源的不足，开发了校本课程，促进了家校沟通，同时家长的示范效应增强了孩子兴趣和自豪感。下面就说说班级的具体做法：

一、端正思想，发起倡议

据统计，目前中国至少有8000万独生子女，这是人类生命史上从未有过的事情。因为每个家庭只有一个孩子，因此，家庭对自己孩子能否成才的关注，已经不仅仅是培养孩子成长本身的问题，也关系到父母亲晚年的幸福，以及家庭的荣誉等复杂的社会问题。作为树人的家长，他们不仅重视教育，而且懂方法，更重要的是他们中的大多数都有不错的专业知识和技能，老师积极发掘家长参与进课堂的原动力，利用家长会端正思想，发起宣讲，鼓动家长积极参与其中。

咱班的苗爸苗妈优秀的甚多，有的还是某些领域的精英和佼佼者，在很多专业领域是我们老师难以企及的。努力开发我们的教育资源，挖掘我们的课程内容，这是作为班主任老师应该努力思考的问题。所以，从这学期开始我们將启动“苗爸苗妈进课堂”的活动。也就是说，让我们的爸爸妈妈参与到学校课堂中来教育引导孩子，每周由一位家长到班上来给孩子们进行交流，时间为10～30分钟。这样的活动不仅可以拉近孩子们和爸爸妈妈的距离，还让家长参与到孩子的学习中来，会更有利于激发孩子们学习的兴趣。

二、开展活动，班博报道

“苗爸苗妈进课堂”活动是树人小学2017届1班一棵苗中队的班级特色活动之一，从2011年孩子们进校以来，全班42位苗爸苗妈为了全体孩子的成长不辞劳苦，付出了许多努力。大家克服各种实际困难走进树人课堂，历时两年时间，每周一位家长走进课堂，所讲授的知识涉及动物世界、小学生的饮食与健康、桥梁建筑知识等，给苗苗们带来了一个又一个惊喜，更带来了浓浓的爱意。整个活动的开展，均采用家长登台、班博报道、再现交流、共同分享的形式进行。在“苗爸苗妈进课堂”活动的开展之下，不仅让孩子们得到了全面的发展，苗爸苗妈也与孩子一起学习，共同成长。初步了解了各位家长对“苗爸苗妈进课堂”活动所持的态度和在活动中的收获，现将结果及分析呈现如下：

（一）家长态度

本次调查共下发问卷42份，回收有效问卷42份，回收率百分之百。问卷显示，41位家长对该活动表示非常支持，一位家长表示支持，其支持率达百分之百。

从其支持率来看，“苗爸苗妈进课堂”活动在过去的两年时间里开展极其顺利，也深得家长的支持、孩子们的喜爱。苗爸苗妈为成就苗苗们的美好未来，在培养孩子的问题上正在紧跟学校的教育理念，不断更新自己的教育意识，调整自己的教育方法。

（二）苗爸苗妈的收获

在满满的回答中不难看到，苗爸苗妈在走进课堂、站上讲台后的种种欣喜、惊叹以及思考。其主要的收获有：

1.增加了对孩子的了解，发现孩子对各种科学知识的渴求以及学习的热情。

2.家长走进课堂，走上讲台，锻炼了自身胆量，体验了当老师的过程，为孩子树立了良好的榜样。

3.在给孩子们讲授知识的同时，开阔了自己的视野，提高了个人修养和认知能力，教育孩子时更有说服力。

4.家长孩子互相学习，共同进步，进行情感交流，拉近了与孩子的心灵距离，增进了亲子感情。

5.明确了自己的身份，不仅是孩子的家长，更是老师和朋友。

6.增进了家长与老师、学校的沟通，真正明确了“家校合一”的概念，让自己的教育理念得到了更新。

（三）孩子的收获

1.“苗爸苗妈进课堂”丰富了孩子的学习生活，了解了更多课外知识，例如：天文、地理、厨艺、插花、折纸，通过安全知识的教育，也增强了自我保护意识，有利于孩子们更好地融入社会。

2.活动中的用耳听、动嘴说、用脑想、动手做，锻炼了孩子的思维能力以及实践能力。

3.苗爸苗妈走上讲台讲课，孩子们感受到父母为自己的付出，以父母为荣，更有兴趣倾听，更有意愿思考，更有信心表达。

4.从苗爸苗妈的讲授中，孩子们提升了对课堂的认知，培养了一些业余爱好，学会了合作，也体验到了学习的快乐。

通过这一家校共育活动的开展，老师们发现“苗爸苗妈进课堂”的活动在2017届1班开展得极为顺利，无论是家长还是学生都收获颇多。最后的调查结果分析表明，该活动有利于孩子的成长，有利于“家校合一”的具体实施。

参考文献：

[1]周嵘，王权芳.家校齐合力 学生大发展：创新中职家校合作途径[J].新课程，2013（3）.

[2]苏金丽.浅析小学家校合作的现状及提升对策[J].课程教育研究，2017（2）.

编辑 温雪莲